创客教育下小学信息技术教学实践探讨

　　张海燕

　　（四川省沐川县沐溪小学）

　　【摘要】科学技术的发展推动了各个领域信息技术的更新，在教学领域也是如此。目前小学阶段开设了信息技术课程，这是素质教育的要求，注重培养小学生的信息技术素养。现在在小学信息技术教学中开始应用创客教育，作为一种新的教学模式，创客教育可以大幅度提高小学信息技术课程的教学效果，加强教学过程的实践性，改变学生的学习态度。因此，要加强小学信息技术教学中创客教育的应用实践，提高小学信息技术课程的教学效果。

　　【关键词】小学信息技术；创客教育；教学实践

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）11-012-01

　　现如今，小学信息技术教育中主要存在的问题是教学内容较为枯燥，学生面对这些枯燥无味的知识无法提高学习兴趣和积极性，处于被动学习状态。而创客教育可以有效改善这一现状，学生在这种教学模式下可以选择自己喜欢的教学内容，也可以将这些枯燥无味的知识变得更生动。创客教育逐渐淘汰了“填鸭式”教学方法，推动小学信息技术教学水平的提高。

　　一、创客教育的内涵与特征

　　首先，创客教育的内涵。对于“创客”这个词汇来讲，其主要指的是一类具备相应专门领域知识储备以及创新、实践还有交流意识的人，这些人能够站在自身兴趣爱好的角度，在一定的技术支持下有效地将创意转变为现实。而对于创客教育而言，其是随着互联网技术不断发展而诞生的一种教育理念，其在现阶段的教育领域引发了一场新的思潮。尽管创客教育下的实际教学中，教师不会向学生直接开展基础知识的传授，但却可以让学生在实际学习时有效地对多学科知识进行综合运用，同时能够转变传统教学中学生以往较为被动的学习状态，使得学生积极主动地投入到学习活动中去，借助所学知识开展创造以及创新，从而达到自主学习的目的，能够为学生今后学习和长远发展打下良好基础。其次，创客教育的特征。一是，能够达到目标与情景相结合的目的。由于在实际生活当中存在着多样化的创造需求，所以创客教育进行运用的过程中，学生能够接触到的部分问题往往在界定时相对较为模糊，必须要站在多个角度进行系统的研究和分析，同时借助多种情景来分析解决问题，从而实现了目标与情景之间的有效结合，能够推动学生全面发展。

　　二、创客教育下小学信息技术教学实践

　　（一）优化软硬件设施

　　在为小学生讲解信息技术知识时，首先需要具备完善的软硬件设施，这样才能更好地发挥课程作用来强化小学生对信息技术的了解，同时有助于使他们更直观地见识到信息技术的功能，因此在实践应用中需要专业的教师与先进的设备进行辅助教学。如果计算机设备老旧，那么系统运行速度就会卡顿，学生在学习过程中反复等待系统恢复，这样不仅会耽误课堂教学时间，而且会导致学生对信息技术的学习兴趣大打折扣，进而影响到小学信息技术课程教学效率。信息技术是未来发展必不可少的技能，所以教育行业在推广创客教育模式时，必须完善基础教学设施，各小学要积极引进先进教学设备，同时要提升师资力量，这样才能为小学生提供完善的软硬件设备和高素质教师团队，以此来提高小学信息技术课程教学水平。

　　（二）搭建自主操作平台

　　创客教育下的小学信息技术教学中，教师的首要任务就是以创客思维为引领，科学、合理地搭建自主操作平台。以往的小学信息技术课堂中存在一个极为普遍的现象，即部分教师将教学重心放在了教材内容的讲授上，一味地灌输理论知识，学生在课堂上基本没有自主实践的机会。这样一来，即便学生理解了教材中的知识，也难以真正灵活运用。在此情形下，转变教学内容，为学生搭建自主锻炼的平台刻不容缓[1]。例如，在“表格制作”这部分内容的讲解过程中，教师结合学生的综合情况，将表格制作的方法转变为清晰的操作流程图，这样学生就可以更好地掌握表格制作的方法。当学生对本节课的内容有大致掌握后，教师可以为学生制定如下任务，即“联系个人真实情况，自主进行作息表的设计和制作”。如此，学生有了自主操作的机会，将课堂所学的内容进行运用，这不仅可以促进学生对知识的理解和记忆，还可以使学生在具体操作中加以创新，为学生实践能力和创新能力的培养助力。

　　（三）鼓励学生动手实践,提高创新能力

　　由于知识储备的局限性和必要生活经验的匮乏,要求小学阶段的学生结合自身的知识与生活经验来进行创新活动是不现实的。因此在小学信息技术教育初期,教师可以鼓励学生进行动手实践,引导学生积累信息技术知识与经验,从而为创新性思维的发展积累素材。因此创客教育要注意让学生进行亲身实践,提高学生的动手、动脑的操练能力,使学生在自我探究中发现问题、解决问题、从而使自身的创新思维结构更加完整。例如,在"申请电子邮箱"、"管理邮箱"、"收发电子邮箱"这几课关于电子邮箱的教学中,教师可以在教学前问学生:"同学们自己写过邮件或给人发过邮件吗?"学生们会回答"发过"或"没发过",教师可以继续提问:"同学们知道正确的电子邮箱格式吗",继而向学生展示一封完整的电子邮件,然后将学生分为八组进行小组合作学习,让同一个小组的学生互相给彼此写邮件,最后让学生自愿进行展示。在这个过程中,学生若存在疑问,教师要及时进行解答。这种操练性强的活动能够给予学生动脑思考、动手实践的机会,经过一系列的练习后,学生不仅可以形成电子邮件的写作思路,还能增长学生对信息技术相关知识的了解,加深学生对所学内容的印象。

　　结语：

　　综上所述，创客教育是信息技术教育的理论实践部分，而信息技术教育是创客教育的理论支持。因此，两者密不可分，互相依存。在小学阶段增加创客教育的部分，能大幅度提升小学生的信息技术综合素养，同时也能增强学生的创新能力，为社会培养高端人才，让学生为将来打下良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]符晓蕾.小学信息技术编程教学对学生思维能力发展的影响[J].教育界,2022(21):38-40.

　　[2]陆晗.物联网背景下小学信息技术创新教学手段探究[J].教育界,2022(21):47-49.