文_ 宋丽君
幼儿园游戏的种类有很多，包括幼儿自发的游戏、幼儿自主的游戏、教师发起的游戏、教师指导的游戏、教师主导的游戏等。游戏可以给孩子带来什么样的发展？配合发展目标，应该投放的材料或者选取的活动内容是什么？如何根据孩子的实时操作动态进行材料或游戏内容的调整？为充分发挥游戏的教育价值，山东省威海市环翠区羊亭镇第二中心幼儿园根据园所实际选取三种游戏展开了探索。
目标导向的区域游戏，让游戏更加有戏。在对室内游戏区进行重新规划的时候，我们首先梳理了五大类常见游戏区及其对幼儿发展的主要功能。以益智区为例，其主要功能包括“帮助幼儿学习观察的方法，培养幼儿形成良好的观察习惯，提高观察力”“帮助幼儿学习辨别、分析、判断，提高幼儿分析问题、解决问题的能力”等。然后，针对幼儿的年龄特点，我们对常规游戏区可以选择的游戏内容进行了梳理。例如，美工区可以根据材料和活动内容的不同分为绘画区、泥工区、纸工区、版画区等。在此基础上，我们将每个游戏区的教育功能逐步细化，按照年龄段、区域活动内容制定了分年龄的目标体系。
教育功能导向的多功能室游戏，让成长看得见。我园结合幼儿教育的“五大领域”，为幼儿创设了多个多功能活动室：综合活动室（健康领域）、脑洞社区（科学领域）、彩虹书屋（语言领域）、小食光（社会领域）、童画坊和陶艺吧（艺术领域）。在此基础上，我们根据幼儿的发展特点，制定了以多功能活动室为载体的课程目标体系，明确了每个多功能活动室的教育价值。以彩虹书屋为例，其教育功能包含“帮助幼儿感受图书带来的美好和愉悦，缓解不良情绪和压力”“帮助幼儿感受人类文化的熏染，培养良好的阅读兴趣和阅读习惯”等。
无处不在的衔接环节游戏，让童年乐无穷。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。基于此，我们以游戏为主要探索方向，结合幼儿各年龄段的学习与发展目标，生成了过渡环节游戏内容合集。每一年龄段的衔接游戏都包含手指游戏和小组游戏两种类型，其中，手指游戏主要发展孩子手指的灵巧性，小组游戏则比较丰富，包括抢椅子、杯子舞、击鼓传花、律动等，对幼儿的发展来说是比较多样、全面的。
（作者单位：山东省威海市环翠区羊亭镇第二中心幼儿园）
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