大数据时代下信息化与小学数学学科的融合

　　闫丽

　　（黑龙江省佳木斯市第十一小学）

　　【摘要】近些年来，我国对于教育事业发展的关注度持续升高，所以怎样提升教学效率成为了社会各界所关注的焦点。在大数据时代下，小学数学教师应当创新教育办法，把信息技术和数学知识充分的结合在一起，这样会使得教学资源变得更加的丰富，数学学科教学也会增添多类新元素，从而给素质教育创造良好的教育条件。小学数学教学内容带有抽象性的特点，小学生理解其知识的难度会比较高，因此投入信息技术能够把这部分抽象的知识具体、形象的传递给学生，激发学生数学知识的探索欲望，改善数学课堂教学现状，让整体数学教学课堂充满生机和活力。

　　【关键词】大数据时代；信息化；小学数学；融合

　　中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2023）09-001-01

　　引言：以往所实行的教学模式已经无法贴合学生自身发展需要，所以小学数学教师要尝试实施新的教育办法，引入信息技术，以此来提升数学教学效果。小学数学这门课程的理论性会比较强，若长期使用固化的教育办法，会让学生形成抵触厌学等不良心理情绪。因此，教师应当合理主信息技术，将其和数学知识相结合，充分展现出二者融合的育人优势，让学生能够沉浸式的学习数学知识，提升整体数学课堂的教学效果。

　　1 大数据时代下信息化与小学数学学科的融合存在的问题

　　首先，教师的信息素养有待提升。信息技术应用至小学数学教学课堂上具有一定的难度，教师需要完整了解各项信息技术，这样才能够使得二者更好的融合在一起，顺利开展各项教学活动。但是当前我国部分教师对于信息技术的了解程度较差，仅会使用简单的信息资源教学，信息化和小学数学资源融合度有效提升，还有一些教师会沿用传统的授课办法，这就会使得其教学活动开展的成效差强人意。其次，资源整合能力有待提升。在大数据时代背景下，小学数学应当和信息化技术相整合，但是其结合的探索时间比较短，数学内容较多，且受到信息技术应用功能等因素的影响，无法将其知识和信息技术良好的对应匹配，教师在使用信息技术授课时会耗费大量的时间和精力，这就增加教师的备课压力，无法顺利达成教育目标。

　　2 大数据时代下信息化与小学数学学科的融合策略

　　2.1 转变传统教学思想

　　小学数学教师要摒弃传统的教学思想，正确认知信息技术和小学数学学科的融合价值，不能盲目追捧信息技术，也不可一味的贬低信息技术，要充分展现出二者融合的育人优势，立足学生的学习特征，合理设定教育目标，提出针对性较强的教育办法，帮助学生突破学习中的重难点。并且在教学时，教师要关注信息技术的应用时间，若信息技术应用时间较长，很容易会分散学生的注意力，进而降低教学的效果，并且在融合数学学科和信息化技术时，教师要立足实际教学现状，不可过过分增加教学的难度，防止学生受到较大的学习压力，而产生不良学习情绪，充分调动学生的想象力以及逻辑思维能力，引发学生思考，让学生可以全面深刻的认知数学知识。

　　2.2 营造自主学习氛围

　　在实际授课阶段，教师要坚持以生为本的教育原则，明确学生的主体课堂地位，凸显学生的教学主体作用，注重培养学生自主学习意识，端正学生的学习态度，给学生提供丰富的学习资源。首先，教师要综合分析学生的学习能力及学习态度等，有针对性的提供适宜的学习材料以及办法。若学生自制力较强，那么教师可以把网络学习和课堂学习充分的整合，若学生自制力较差，那么需要引导学生把其学习的重心放置到课堂学习方面，可以由家长陪同参与网络学习活动。其次，在达成各阶段自主学习任务后，教师要为学生设定适宜的测验题目，检查学生的学习效果。阶段性测验可以使用网络答题的办法，也可以使用试卷的测试形式，学生在自主学习过程中时常会遇到困难问题，所以可以利用资源学习平台，在遇到问题后及时和教师或者家长进行沟通，以此来解决问题。最后，要创建三方交流平台。三方在平台上无障碍的沟通交流，这种自主探究的学习办法，可以提高家校共育的效果，同时让学生快速理解数学知识，提高课堂教学效果。

　　2.3 合理制定教学目标

　　教师应收集孩子的基础数据，利用大数据的分析能力为孩子制定个性化的学习目标，使孩子最大限度地发挥优势，提高学习水平。教师应该在网上找到孩子喜欢的教学内容，并将其添加到教学中，以吸引孩子的兴趣。在对孩子的评价中，要用大数据来分析孩子的心理状态。对于优秀的孩子，要适度鼓励他们获得学业成就感。

　　结语：

　　小学数学教师在授课时，需要注重信息技术的引用，搭创教育平台，给学生提供丰富的数学资源，让学生能够较好的吸收、理解数学知识，优化学生数学知识的学习环境，给学生综合素质的发展创造良好的教学条件。教师在应用信息技术时，必须要把控好教育的尺度，不能让信息技术完全取代于课堂教学，防止其课堂教学氛围过于枯燥烦闷，要注重提高学生课堂体验感，激发学生好奇心，借助信息技术，摆脱单一的黑板式教学束缚，促进学生个性化的成长和发展。

　　参考文献

　　[1]构建小学数学生态课堂焕发小学数学课堂活力. 孙洪强.中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020

　　[2]大数据时代下信息化与小学数学学科的融合. 李树军.中小学电教 (教学),2020

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