初中语文阅读教学中批判性思维的培养

　　杜海涛

　　摘要：批判性思维是指通过对信息进行分析、评估和重构，进而形成有理有据的判断和决策的能力。在初中语文阅读教学中培养批判性思维，有助于提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。本文将探讨在初中语文阅读教学中批判性思维的培养方法，以促进学生成为独立思考、善于思考和解决问题的优秀人才。

　　关键词：初中语文；阅读教学；批判性思维；培养方法

　　初中语文阅读教学中，培养学生的批判性思维至关重要。随着社会信息的快速传播和碎片化阅读的盛行，学生需要具备辨别信息、分析观点、提出质疑的能力，以应对日益复杂多变的世界。因此，引导学生在阅读时保持怀疑态度、审慎思考，不轻信一切，对文字进行深入思考和多角度分析，是当前语文教学的迫切需求。

　　1 概述批判性思维

　　1.1 批判性思维的定义

　　批判性思维是指对信息、观点或问题进行分析、评估和推理的能力。它包括对信息的深入理解，对观点的辨析和评价，以及能够提出有力论据和逻辑推理的能力。批判性思维要求个体具备怀疑精神、逻辑思维和独立思考能力，能够超越表面现象，深入挖掘事物的本质，并能够就所涉及的信息和观点进行客观、全面、深入的分析和评价。

　　在教育领域，批判性思维的培养旨在帮助学生不仅仅是被动接受信息，而是要能够主动地对所接触到的信息进行思考、质疑和评价。这种思维方式有助于学生建立起自己的观点和见解，增强解决问题的能力，提高学习成果的质量。

　　1.2 批判性思维的特点

　　第一，清晰性。批判性思维强调对问题进行清晰、准确地阐述，避免模糊不清的描述和误解。这有助于确保讨论者和听众对问题理解的一致。第二，准确性。批判性思维注重使用准确的概念和表述，以确保讨论和推理过程的有效性。这有助于避免因概念模糊或错误导致的逻辑谬误。第三，逻辑性。批判性思维强调逻辑性和推理的严密性。在批判性思维中，观点需建立在合理的推理和证据基础上，避免逻辑跳跃和情感干扰。第四，公正性。批判性思维要求对问题进行公正、客观的分析。这意味着要避免偏见、成见和情感倾向对思考过程的影响，尽可能保持中立。第五，反思性。批判性思维强调对自身观点的反思和评估。具备批判性思维的人能够认识到自己的无知和错误，不断审视和更新自己的观点。第六，开放性。批判性思维是一种开放、包容的思维方式。具备批判性思维的人愿意听取他人的观点和建议，愿意接受新的信息和想法，敢于挑战自己的固有观念。第七，自主性。批判性思维是一种独立、自主的思维方式。具备批判性思维的人能够独立思考，不盲目接受他人的观点和权威，对自己和他人的思想愿意进行审视和质疑。

　　1.3 批判性思维培养的基本要素

　　（1）拥有丰富的知识储备

　　在面对复杂问题时，拥有丰富的知识可以帮助人们更全面地理解问题的多个方面和相关因素，从而更好地进行分析和思考。知识储备可以为批判性思维提供背景支持，使人们能够更准确地评估信息的可信度和价值，避免陷入片面或误导性的观点。拥有跨学科的知识储备可以帮助人们在不同领域之间建立联系，促进跨学科的思维和综合分析能力。此外，在解决问题时，丰富的知识储备可以为人们提供更多的解决方案和思路，帮助他们更好地应对复杂的挑战。

　　（2）掌握推理论证的技巧

　　掌握推理论证的技巧可以帮助人们建立严谨的逻辑思维模式，使他们能够清晰地表达自己的观点并理清思路。通过掌握推理论证的技巧，人们可以更容易地识别和避免逻辑谬误，避免在推理过程中犯下常见的错误。同时，掌握推理论证的技巧有助于提高人们的论证能力，使其能够用有力的逻辑证据支撑自己的观点，并说服他人接受自己的观点。并且，掌握推理论证的技巧有助于人们进行独立思考，不轻易被他人的观点所左右，形成自己的独立判断。

　　（3）具备独立思考的能力

　　具备独立思考能力可以使个体更加自主，能够根据自己的价值观和信念做出决策，不轻易被他人左右。独立思考能力有助于激发个体的创新潜力，使其能够提出新颖的观点和想法，从而推动知识的进步和社会的发展。此外，独立思考能力有助于培养个体的批判性思维，使其能够对信息和观点进行客观的评估和分析，不盲目接受。能够对自己的决定和观点负责，从而增强自我肯定感。

　　2 批判性思维在初中语文阅读教学中的重要性

　　第一，提高语文素养。批判性思维是语文素养的重要组成部分，通过培养批判性思维，学生可以更深入地理解文本，把握文章的主题和内涵，提高对文学作品的欣赏能力。第二，促进独立思考。批判性思维可以激发学生的独立思考能力，使他们在阅读过程中提出自己的观点和见解，而不是盲目接受他人的意见。第三，培养问题解决能力。批判性思维有助于学生在阅读过程中发现问题、分析问题和解决问题，从而提高他们解决问题的能力。第四，提升沟通能力。批判性思维可以帮助学生更好地理解和分析他人的观点，提高他们的沟通能力，从而使他们在与他人交流时更有自信。第五，培养创新精神。批判性思维可以激发学生的创新思维，使他们在阅读和学习过程中敢于挑战传统观念，提出新颖独特的见解。第六，全面发展。批判性思维是学生全面发展的重要组成部分，通过培养批判性思维，可以促进学生在情感、态度、价值观等方面的全面发展。

　　3 初中语文阅读教学中批判性思维培养的原则

　　（1）开放性与包容性。教师应该创造一个开放、包容的课堂环境，鼓励学生提出不同的观点和见解，尊重学生的个性和独特性。这有助于培养学生的自信心和独立思考能力。（2）启发性与引导性。教师应该在教学中采用启发式教学方法，引导学生进行深入思考，激发他们的创造力和探索精神。同时，教师应该对学生的思考进行适时引导，使学生从正确的方向思考。（3）自主性与合作性。教师应该鼓励学生自主学习，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，教师应该组织学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。（4）实践性与创新性。教师应该注重培养学生的实践能力，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决。同时，教师应该鼓励学生创新，激发他们的想象力和创造力。（5）循序渐进与持之以恒。批判性思维的培养需要循序渐进，教师应该根据学生的认知水平和年龄特点，逐步培养学生的批判性思维。同时，批判性思维的培养需要持之以恒，教师应将批判性思维融入日常教学中，使学生逐渐形成批判性思维的习惯。（6）生活化与现实性。教师应该紧密结合现实生活，创设现实生活的情境，将批判性思维培养与学生的实际生活联系起来。这有助于帮助学生更好地理解和运用批判性思维。

　　4 初中语文阅读教学中批判性思维的培养方法

　　4.1 提出启发式问题

　　（1）创设情境，提出问题。教师可以创设特定的情境，引导学生思考问题。（2）引导讨论，激发思维。在阅读教学中，教师可以通过提问来引导学生进行课堂讨论，激发学生的批判性思维。例如，在教学《西游记》时，可以提问：“孙悟空的性格特点有哪些？你觉得他的这些特点对他的取经之路有什么影响？”让学生在讨论中深入理解孙悟空的形象特点。（3）联系现实，拓展思维。教师可以结合现实生活中的事件，引导学生思考问题。例如，在教学《骆驼祥子》时，可以提问：“祥子的命运在现代社会中是否还存在？你认为如何避免出现类似的悲剧？”让学生在思考中联系现实生活，拓展思维。（4）比较分析，培养思维。教师可以引导学生对课文进行对比分析，培养批判性思维。例如，在教学《社戏》和《故乡》时，可以提问，“这两篇文章都表达了作者对童年生活的怀念，但他们的童年经历有什么不同？你觉得这是因为什么？”让学生在比较分析中深入理解课文主题。通过以上方法，教师可以在初中语文阅读教学中有效地运用启发式提问，培养学生的批判性思维，提高学生的阅读能力和思考能力。

　　4.2 引导学生进行辩论

　　教师可以选择与文学作品相关的话题或主题，例如，某一人物的行为是否正确、故事中的价值取向等作为辩论的话题。将学生分成两个对立的小组，每个小组代表一个不同的观点。教师可以在课前通知学生他们所代表的观点，也可以让学生在小组内商讨选择自己的立场。在辩论前，可以提供相关的文本材料或者评论观点给学生，帮助他们更好地准备辩论。这些材料可以来自文学作品本身，也可以是相关的文学评论或者学术文章。在辩论过程中，教师可以设定一定的时间限制，让双方轮流陈述自己的理由和观点，并且可以进行反驳。学生可以根据提供的材料和自己的理解进行辩护，也可以通过提出质疑来反驳对方的观点。在辩论结束后，教师可以带领全班学生对辩论进行总结和讨论，梳理双方的观点、理由和论据，引导学生就各自的观点进行深入思考。通过引导学生进行辩论，他们可以从不同角度去理解和解读文本，锻炼分析问题、辩证思维的能力，培养批判性思维。同时，辩论也可以激发学生对文学作品更深层次的思考和探索，提高他们对文学作品的认识和理解。

　　4.3 分析文学作品中的论据和逻辑

　　教师可以引导学生分析文学作品中的作者观点，包括作者对人物、事件、主题的态度和看法。学生可以通过文本细节和对话来找到支撑作者观点的论据，并加以分析。学生也可以通过分析文学作品中人物的言行举止，找出支撑作者观点的论据。讨论人物的动机、行为背后的原因，以及这些行为对故事情节和主题的影响。分析文学作品的情节发展，找出事件之间的逻辑关系和推理线索，以及这些事件如何支持作者所要表达的观点和主题。同时，学生可以通过挖掘文学作品中的细节，如比喻、象征、隐喻等修辞手法，找出隐藏在其中的逻辑关系和支撑作者观点的论据。教师可以引导学生对比不同人物、不同情节、不同场景，分析它们之间的逻辑联系和支撑作者观点的论据，从而发展批判性思维。通过分析文学作品中的论据和逻辑，学生可以更深入地理解作者的意图，锻炼逻辑思维和推理能力，培养批判性思维。同时，这也有助于学生更好地理解和欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

　　4.4 案例分析

　　在初中语文阅读教学中，通过案例分析来培养学生的批判性思维是一种有效的方法。教师可以选择具有一定深度和广度的文学作品中的案例，引导学生进行分析和讨论。

　　如在阅读《孔乙己》时，教师可以提问：“孔乙己的形象特点是什么？他为什么会陷入如此困境？你如何评价他的命运？”这些问题可以引导学生深入思考孔乙己的性格、命运和社会背景，从而培养他们的批判性思维。其次，选取另一篇与《孔乙己》主题相似的文章，如《范进中举》，让学生进行对比阅读。通过对比，学生可以更加清晰地看到两篇文章中人物命运的异同，进而思考造成这种异同的原因，培养他们的批判性思维。最后，教师可以组织学生进行小组讨论。在小组中，学生可以围绕《孔乙己》中的人物形象、情节发展等方面展开讨论。在讨论过程中，学生可以提出自己的观点，听取他人的意见，通过交流和碰撞，形成更加全面、深入的理解。通过以上方法，学生不仅能够深入理解《孔乙己》这篇课文，还能在阅读过程中培养批判性思维，提升阅读能力和思维水平。

　　4.5 鼓励学生进行自主阅读和写作

　　（1）提供多样化的阅读材料。教师可以提供学生丰富多彩的文学作品、历史故事、科普读物等，鼓励他们选择自己感兴趣的内容进行阅读。多样化的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣，拓展他们的知识面，培养批判性思维。（2）引导学生进行文学作品分析。学生可以选择自己喜欢的文学作品进行阅读，并进行分析、评论和讨论。教师可以引导学生从作者观点、人物形象、情节设计等方面展开分析，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。（3）鼓励学生进行读后感写作。学生可以在阅读完一本书或一篇文章之后，撰写读后感、读书笔记或读后作文，表达自己的观点和感受。教师可以对学生的作品进行指导和评价，促进他们思考和表达的深度和广度。（4）组织读书分享和讨论活动。教师可以组织学生进行读书分享和讨论活动，让他们互相交流阅读体会、观点和看法。这有助于拓宽学生的视野，促进他们在交流讨论中形成独立思考和批判性思维。（5）通过鼓励学生进行自主阅读和写作，可以培养他们的阅读兴趣和阅读能力，同时也能提升他们的批判性思维和创造力。教师在指导学生进行自主阅读和写作的过程中，还可以及时给予反馈和引导，帮助学生不断提高自己的文学素养和批判性思维水平。

　　5 结语

　　批判性思维是一种严谨、理性、自主的思维方式，它能够帮助人们更好地分析和解决问题，避免错误和偏见。在现代社会中，批判性思维被认为是一项非常重要的能力，对学生的终身学习和发展具有重要意义。因此，在初中语文阅读教学中，教师应注重培养学生的批判性思维，为他们的未来发展奠定坚实基础。

　　（作者单位：江苏省昆山市秀峰中学）