示范性建设高职院校实训基地信息管理系统的设计与开发

　　摘 要：实训基地是高职校培养学生实操技能的重要场所，其建设越来越受到重视，但多数高职院校对实训基地的管理还比较落后，仍停留在手工方式，效率低，易出错。我院作为示范性建设高职院校，计算机硬件建设和网络通信已全面覆盖，充分利用信息化手段，加快校园信息化建设的步伐，让各项管理上一个台阶已是大势所趋。本文主要根据我院实训基地的运行管理需要，设计开发了实验室信息管理系统（LIMS）。

　　关键词：实训基地 信息管理 系统开发 系统设计

　　中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0006-02

　　一、前言

　　高职高专院校以培养技术应用型人才为主要任务，实践教学环节尤为重要，它是高职院校教育的基本内容和重要特征之一，是提高学生实操能力，体现高职院校办学特色的基础平台，是实现人才工程化培养的最主要方式。高职院校都拥多个实训基地，每个实训基地由多个功能相似的实训室组成，对实训基地进行有效管理是保障实践教学顺利进行的重要环节，也直接关系实践教学质量的好坏。

　　我院作为示范性建设高职院校，办学规模日趋扩大，实训室规模、数量也在扩大，实训仪器设备数量逐渐增加，实训室开放程度也逐渐加大，基于高职学生工学结合的特色培训模式，还开设了各种专业工作室，使得实训室的管理更加繁重和复杂。

　　随着互联网技术的飞速发展和校园网络的日渐成熟，校园信息化建设已受到学院的重视，实训室信息化建设也是我院校园信息化建设的重要组成部分。对现有资源进行整合，充分利用校园网络和现代计算机信息管理技术，进行实训室信息化建设，研究开发符合我院实际的实验室信息管理系统（LIMS），优化信息资源环境，使实训室的管理科学化、信息化，从而提高实验管理工作的效率和水平，具有重要意义。

　　1.实验室信息管理系统（LIMS）的分析与设计

　　通过对我院实训中心现承担的职能和业务流程进行剖析、整合，设计了5个主要功能模块，每个主模块包括一些子模块或功能操作，其功能模块结构如图1所示。

　　2.实训室基本信息管理模块

　　详细登记每一间实训室的基本信息，包括：实训室的名称、地点、所属基地、所属系、实训项目功能、设备情况、工位数、负责人、建立时间等。我校各系部实训室之间相对独立，通过这个模块可以把全院实训室都汇总起来，为资源共享数据统计提供前提，也是其它模块的运行的数据基础。

　　3.实训室开放使用管理模块

　　该模块与实训室排课系统对接，显示实训室课程表（包括使用学生、教师、课程等信息），供用户查询各实训室各时间段的使用情况。并提供“开放管理”功能，用户可以查看各实训室的基本信息和使用情况，查找空闲时间段，在线提出“开放申请”，填写需要使用的实训室、时间段、用途等信息。实训室管理员收到申请后在线进行处理，安排相应的实训室时间段，更新实训室课表，并反馈给申请人，增加了实训室的使用率。实训室管理员还要根据教务处通知的调停课信息实时更新课表。

　　4.实训室固定资产管理模块

　　实训基地设备种类多，数量多，价值高，变动大，以前都是手工管理，查询统计困难，易出错。该模块可对各实训基地的仪器设备、软件等固定资产进行管理，包括资产卡号、名称、规格、价值、采购日期、管理部门、存放地点、报废时间等信息。可对固定资产的入库、转移、报废进行跟踪管理。

　　对可借用设备进行管理，实训室部分可移动设备，如相机、DV等可根据课程或工作的需要借用给教师和学生使用的，通过该模块学生和教师可进行借用申请，得到系领导的审批同意后，就可以借用空闲设备了。实训室管理员可随时了解这些设备的情况，如：现存空闲设备，设备借出的时间，预归还时间，借出用途，借用人等。借出设备到期若未及时归还，系统会弹出对话框提醒，这样管理员就可以提醒借用人及时归还设备了。

　　5.实训室易耗物品管理模块

　　实训基地在实训和维护过程中需要用到大量的易耗品，这些价值低、损耗快的物品不归属于固定资产管理，纳入实训易耗物品管理。管理员对新购的耗材设备进行入库登记。教师、实训室管理员需要用耗材设备时，则可在系统中申请领用，如：教师开展网线制作实训时需要用到水晶头、网线、压线钳等，就要在课前一周在线提出易耗物品使用申请，填写需要使用的耗材设备名称、型号、数量、使用时间、领用人等信息，提交成功后，实训室管理员就可以按照提交的要求准备好需要的实训设备。实训室管理员在对实训室日常维护过程中如需使用到耗材的，如：麦克风、白板笔、鼠标等，也要进行领用申请，减少遗失、漏记等现象。最后，固定资产管理员可通过系统查询统计耗材设备的库存、使用数量、金额等，及时补充需要的耗材，减少了设备的损耗和闲置。

　　6.实训室日常维护管理模块

　　实训基地中有大量的设备，经常会出现各种故障，需要保养和维护。该模块主要供实训室管理员对设备的日常维护进行记录，包括设备维修的时间、故障情况、维修方法、维修费用等。教师和学生在使用设备的过程中发现问题，也可以通过该模块报修，实训室管理员收到报修后会弹出提示窗口，以便及时处理，处理结果也要进行登记。通过这个模块可以对每个设备的维护情况进行跟踪，统计某些设备的故障率，如经统计发现某个品牌的计算机的故障特别多，下次购买计算机时就要考虑避免使用这个品牌；可以对维护经费的使用实时掌控；可以将实训室管理员对处理故障的方法进行汇总，供其他维护人员参考使用；可以了解实训室管理员的日常工作量等。

　　7.数据查询统计功能

　　为了更好的从不同的方面对实训基地的各项数据进行查询统计分析，每个模块中都单独设有查询、统计功能，可对实训室的数量和投入经费、实训设备的数量和价值、实训室的使用率、易耗品的使用数量、维修经费等进行查询和统计。个别模块还设有报表分析功能，通过图表的方式直观地展示出来。相关负责人通过这个功能可实时了解实训室的情况，包括实训室的基本情况、设备情况，使用情况、经费情况、维护情况等，为各种数据采集上报、申报项目提供数据和佐证材料，为新的实训建设项目提供决策依据。

　　1.提高学习兴趣

　　课堂的特点是比较程序化，每章的内容讲解步骤、顺序都基本一致，学生学习起来比较厌倦，对于一类污染物，例如：硫的氧化物，在水污染监测、气体污染监测、土壤污染监测及固体废物监测中均有出现，只是因为污染物的存在形式发生了改变，其采样、布点、监测和检验的方法就发生很大的改变，但是污染因子还是同一种，学生学习记忆很困难，学习兴趣不高，但是通过4A教学平台，将相应的知识点与生活实际联系在一起，尤其是当前发生的污染热点问题的相关讨论，在讨论区引起热议，同学们积极发表自己的看法，有效提高学习兴趣和教学效果。

　　2.拓展自主学习能力

　　兴趣是学习的主要动力，利用4A教学平台有效提高学生学习的兴趣，也同时促进了学生的自主学习能力，在逐步的引导过程中，学生由以前的被动学习，逐渐学会了主动学习，可以按照老师的授课思路进行主动的预习，在预习的过程中，经常有问题在讨论区出现，还有答疑解惑的同学加入讨论，这样充分调动学生学习积极性，无形中拓展了学生主动获取知识解决问题的能力。

　　四、网络教学与课堂教学的互补

　　网络教学与课堂教学有很多优势，可以不受时间限制，自主安排学习时间，并且可以在网络上自由交流自主学习，这些都是课堂教学有限的学时无法完成的工作量，有的同学甚至在交流区谈了很多学习的心得体会，完整的实现教与学的目标。网络教学的优势明显，但缺少师生感情的交流，无法让学生感受老师的言传身教，不能培养学生的语言表达能力和实践和协作能力。所以必须在教学中与传统教学互相补充，灵活运用，教师应该充分发掘网络教学潜力，摆正课堂教学地位，真正做到传统教学与网络教学的优势互补，提高教学能力，得到事半功倍的教学效果[4]。

　　总之，通过《环境监测及实验》4A网络教学平台的建设，将4A平台中的各种板块模式充分应用到课程教学当中，利用网络平台拓展学习资源，调动学生学习的积极性，培养学生自主学习能力，有效将课堂教学和网络教学相结合，收到较好的教学效果。

　　参考文献

　　[1]潘建义，余梅兰.利用4a网络教学平台辅助生物化学教学[J].中国科教创新导刊，2013，（31）：167.

　　[2]陈剑，李进.《电子测量与仪器》网络课程资源建设的特点及其应用[J].中国校外教育，2013，（7）：135.

　　[3]李克东.高校网络课程建设与应用的质性研究[J].开放教育研究，2011，17（1）：15-21.

　　[4]杨开涛.议网络教学与传统教学模式优势互补[J].新课程学习，2013，（10）：29.

　　[5]刘红侠，王吉成.浅谈高等学校网络课程资源建设[J].中国校外教育，2013，（11）：108-110.

　　[6]何金娥，钟晓菁.大学英语网络教学平台的应用与思考[J].文教资料，2006，（10）：96-97.

　　[7]余胜泉.网络环境下的混合式教学[J]，中国大学教学，2005，（10）：50-56.

　　梁慧娜 陈玉琴

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