中职数学在汽修专业中 “引擎”作用探究

　　摘要：在中等职业学校，数学既是文化课，又是专业理论知识学习的必不可少的基础课，课程的特色就是为专业学习提供一定的服务，选择与专业联系紧密的数学知识。本文结合当前中职汽修专业课情况，对数学教学在汽修专业中如何起到“引擎”作用进行了探索和研究。

　　关键词：中职数学 汽修专业 引擎作用

　　汽修专业的数学教学，既要满足学生的人文素质要求，又要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要为现行的汽修专业教学服务。多年来，我一直从事汽修专业的数学教学工作，对数学在汽修专业的“引擎”作用进行了一定的探索和研究。

　　一、汽修专业中数学教学存在的问题

　　1.数学教师对汽修专业知识不了解

　　职业学校的数学教师多数没有进行过“双师型”培训，所以对汽修专业知识缺少了解，因而在数学教学过程中缺少与汽修专业课的联系。虽然部分教师已经了解到汽修课程要用到三角知识，向量知识，几何知识。但是无论是三角，向量还是几何知识，它们的内容都很丰富，范围也很广泛。到底其中哪些具体内容与专业课有紧密联系，哪些内容在以前的数学教学中不是重点而在汽修专业课中却用到了，许多教师对此却一知半解。

　　2.数学教学内容与汽修专业课的要求相差甚远

　　很多中职学校，数学课还是用传统的教学方法，上课内容多是零散的知识传授，缺乏与专业课程内容的衔接。传统数学教学中先代数后几何的教学计划，与专业教学在时间上不符，例如高二才讲立体几何、斜二测画法、三视图等，而汽车发动机、汽车机械制图在高一就要开课，所需要的立体几何方面的知识根本就没有学到，这样数学为专业课服务的想法由于课程安排原因而得不到落实，专业课的教学效果也不理想。数学教学进度与教学内容严重影响和阻碍了汽修专业课的教学。

　　二、中职数学在汽修专业中如何发挥“引擎”作用

　　1.数学教师双师化

　　积极开展双师型教师培训，通过汽修专业的培训，使数学教师具有较强的汽修专业基本理论、基础知识和实践能力，了解汽修专业中哪些知识用到数学，进而针对汽修专业有目的、有计划地实施数学教学，进一步地为汽修专业服务。

　　2.课程知识模块化

　　根据汽修专业的特点和需要，教材中应减少原来的必学部分内容， 增加与汽修专业有关的内容， 并适当调整某些章节的顺序。教材以模块式设计， 共分6个模块： 初中知识补充模块、立体几何模块、函数模块、三角模块、向量模块、概率与统计模块。初中知识补充模块主要补充和运算有关的知识，克服学生学习数学以及专业知识的障碍。立体几何模块主要用于汽车发动机排量的计算，液压缸中活塞杆在工作台移动范围内的体积计算；函数模块主要利用函数图象来理解、掌握专业中直流串激式电动机的特性及汽车蓄电池的工作特性等。三角模块主要用三角函数知识帮助学生学习汽车电路图、电学等。向量模块使学生对汽车电气中“力的合成”、“电枢轴的绝缘程度与磨损程度的运算”等有更好的领悟。概率与统计模块主要是运用概率知识来诊断、分析汽车发生的故障。并且在每个模块中都开设1到2节运用数学知识解决专业课及技能方面的实践课， 以激发学生的学习兴趣。

　　3.课程安排合理化

　　合理安排数学课程计划。首先，要针对汽修专业，制订授课计划，授课进程要符合汽修专业需要。作为基础课的数学，安排在一二年级。但是一二年级的专业基础课也同时开设，势必会造成专业知识学习过程中需要的数学知识还没有学到的现象。因此在课程计划上，就要体现服务与支持，把数学课中涉及汽修专业基础知识的内容安排在专业课之前学，使学生先掌握数学工具和方法，为专业课学习奠定基础。如汽修专业在第一学期就开设机械制图专业课，因此课程计划就要把立体几何安排在第一章，帮助学生建立空间概念。其次，要了解汽修专业涉及数学哪部分内容，可以将其定为教学重点。比如函数的概念和性质是汽修专业的基本要求，属于基础学习部分，尤其三角函数是汽修专业课程的基础。因此，这一部分可作为汽修专业必须学习的基础知识。钳工课，需要三角部分较多，所以在学生到钳工实训工厂之前，就要把三角的内容讲完。对汽修类专业学生而言，立体几何知识显然是其数学学习的重点，因此在授课计划上要重点保证。

　　4.教学手段现代化

　　中职生数学基础薄弱，传统的教学手段难以将抽象的知识直观地呈现出来，而多媒体教学手段的运用恰好弥补了传统教学的不足，大大提高了教学效率。教师要充分利用现代化教学手段来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，通过多媒体的运用，变抽象为形象，化复杂为简捷，化抽象为直观，使枯燥的课堂生动化，降低学习的难度。例如，在讲解三维坐标系时，可以运用PPT课件，将车床铣床的结构图动态化；在讲几何知识时，教师可以借助汽修机械制图中的模型或是一些零件成品模型通过 flash动画来直观教学。还可以利用多媒体课件的交互性与参与性，使学生自由选择教学内容，自己演练某些问题，分析自己的解题情况．这样学生既学习了解了数学知识，又为专业课的学习打下了坚实的基础。

　　5.教学方法灵活化

　　任何课程的教学，仅以一种单调的教学手段和方法，不能实现教学效果的最优化。因此，教师应针对汽修专业特点，综合运用多种教学方法，努力激发学生学习数学的兴趣，提高课堂教学的有效性，教师要从中职学生的认知规律出发，运用目标教学法、行为导向法等教学方法，训练学生的学习能力，使教学达到教为不教的境地。教师可以尝试着把课堂搬到车间，搬到工场，让学生在真实的情景下现代的环境中，学到更多的知识，对学习汽修专业知识起到很好的辅助作用，真正高质量高效率地上好一堂汽修专业文化基础课。

　　总之，中职学校的目标是培养学生具有一技之长的劳动者，学好数学也是为学生学好汽修专业课程和专业技能服务的。我们要努力挖掘与汽修专业课程相关的数学知识，同时在讲解汽修专业课和训练学生汽修专业技能时充分利用数学知识进行阐述，充分体现中职数学教育的专业特色．

　　参考文献

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　　[2]岑焕云.中职汽修专业数学课程开发初探[J].职教论坛2007（9）：51-52

　　[3]邓士敏.中职数学教学的现状及对策[J].科技创新导报2010（5）：158

　　刘春英