高中物理课堂应开展幽默教学

【摘要】在物理课堂上多提出幽默问题，在教学中应该学会打造课堂教学幽默，并通过教学实例说明幽默在物理教学中的作用，阐述了物理教学幽默的原则和方法。

【关键词】物理教学 语言 幽默教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2017）09-00013-01

幽默教学是老师思想、气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。经验告诉我们：一个呆板、不懂幽默的人是很难赢得周围人好感的。同样，一个不懂幽默的老师，也是很难赢得学生喜爱的。因此，在课堂教学中教师应恰如其分地进行幽默教学，创设活泼和谐的教学情境，调节教与学的关系，从而得以顺利地完成教学任务，达到预期的教学目的。

第一、用幽默来装饰课堂。

幽默教学法对于活跃课堂气氛、吸引学生的注意力、促成轻松愉快的学习心态都将起到重要作用。富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师的幽默感不同于相声、戏剧、电影、电视的那种幽默。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵；没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。具体有以下方式：

1、说笑话。就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性、知识性和情趣性的笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于沟通师生情感，培育学生品德。有时课堂气氛沉闷，学生犹如喝着白开水，平淡无味；有时学生连上几节课，已经十分疲乏，老师讲课犹如唱催眠曲，学生昏昏欲睡……在这种状况下，假如老师给学生们一点微笑，讲一则笑话，搞一点幽默，那课堂一定会像洒了空气清新剂一样，变得新鲜、活跃，同时给学生的大脑也洗一个“澡”，让学生马上神清气爽，积极地投入到学习中去。

2、穿插各种故事或歇后语。学生们都爱听故事，特别是科幻故事，能满足学生的求知欲，神话故事能激发学生的想象力，名人故事能为之树立榜样，民间故事能阐释善恶是非。在教学中，联系实际渗透一些发明创造类的故事，既能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕，又对提高物理材料题的解读有很大帮助。

3、做小游戏。爱玩是孩子的天性。虽然高中生有一定的成熟度，但好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬的心态还是存在的，而物理课除了实验课需要学生对手以外，大多数课堂还是得学生全神贯注地听课，若在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在活跃的气氛中学习，那么学生就会学得快、记得牢，也不再觉得学习内容枯燥，就会乐于参与，自然也乐于学习。

第二、用幽默的语言来激活课堂。

教师在教学过程中要机智地运用幽默。所谓机智，就是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地处理教学过程中突发情况的方法。面临教学过程中的突发情况，我们如果运用高雅而幽默的语言进行处理就会收到很好的效果。有这样一个老师，他每堂课都要开展“一分钟演讲”活动，刚开始时，同学们都很紧张，没人愿意“打头炮”，老师只好点了名。那位被点了名的同学犹豫了片刻，鼓足勇气站了起来， “呯！”—由于紧张，他起身时把凳子弄翻了。顿时，教师里鸦雀无声。这位学生尴尬地愣在那儿，看到这种局面，老师灵机一动，说：“哈！我们的第一炮打响了—— 一鸣惊人！好，请大家用掌声欢迎他上台演讲！”气氛扭转过来了，该学生在同学们热烈的掌声和善意的笑声中镇定了情绪，获得了良好的演讲效果。

总之，在物理教学过程中，每个学生都会犯错误，我们不能单纯地用成人的眼光去看待学生的各种行为，不能简单地斥责、打骂，但我们更不能放纵学生，使其在错误中越陷越深，我们应该用宽容的胸怀，幽默风趣的语言，合理地教育和引导他们，让他们不断地改造自己、发展自己、完善自己。因此，幽默在中学物理课堂教学中确实有不可估量的作用，当然，课堂教学中的幽默并不是人人可行的，他要求幽默者必须具备良好的道德素质、广博的知识，同时还要善于揣摩学生的心理。在实践中，我们只要善于挖掘健康、积极的幽默素材，抓住恰当的时机，讲求幽默的方法，一定会使幽默更好地为中学物理课堂教学服务的。

参考文献

[1]《物理学：阅读与解题指导》高等教育出版社.

[2]《物理学与生活》中国工信出版集团.（杨炬东）