提高小学语文课堂效率的策略和方法

　　摘　要：小学语文是小学阶段的学生学习的重点，也是学习的难点，而由于小学生的年龄特点，学生的自控力较弱，在课堂上也无法长时间集中精力听课，导致课堂学习效果不佳，因此，教师在教学过程中要针对学生的问题，制定相应的解决方法，改变教学理念、创新教学方式，提高学生的学习效率和课堂教学效率。

　　关键词：小学语文；课堂教学；效率

　　语文对于学生而言不仅是一门必修的课程，也是学生学习其他课程的关键基础，小学语文对学生的学习生涯具有非常重要的意义，因此，教师在教学过程中要注重学生的学习情况，创新教学方式，提高学生对小学语文课堂的兴趣，培养学生自主学习的能力，从而提高语文课堂教学效率，实现小学语文教学目标。

　　一、提高学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，无论是那个阶段的学生，兴趣是推动学生自主学习，探索知识的动力，而以往的教师在教学过程中往往忽略学生的课堂兴趣，更多的是关注自己教学任务的完成度 [1]，对一些在课堂上走神的学生、对课堂不感兴趣的学生只是简单的责备，而没有思考问题的缘由，导致学生对语文课堂越来越不感兴趣，甚至是产生厌烦的心理，因此，教师在教学过程中要注重学生学习兴趣的培养，提高课堂教学效率。例如，教师在教学过程中，可以采用多种教学手段吸引学生的注意力，在讲学《渔夫和金鱼的故事》时，教师可以通过多媒体把课本的内容用动画的形式展现出来，让课本内容变得更加生动形象，不仅帮助学生理解课本的内容，也更加吸引了学生的注意力，提高学生学习兴趣的同时也促进课堂教学效率的提升，教师也可以通过让学生进行游戏以及比赛的形式，提高学生的课堂参与度，让每个学生都能参与到课堂学习中，避免学生因为课本知识的无聊而走神的现象，同时，教师也可以在每堂课的结束时间给学生布置一个关于所讲内容的开放性问题，要求学生在下一节课开始前说出自己的答案，促进学生思考的同时，也激发学生的学习兴趣。

　　二、注重学生的主体地位

　　学生与课堂的关系是主体与平台的关系，学生是课堂的主体，课堂是学生学习的平台，而教师是平台上的辅助“工具”，但学生的主体地位往往被错位，学生在课堂上成了展示辅助“工具”好坏的对象，以往，教师更多的是关注自己教的好坏，只是一味的把自己的思想以及对课本知识的解读内容传播给学生，而缺乏对学生自主学习能力的培养和关注，导致学生更多的是被动式学习，因此，教师在教学过程中要把学生作为课堂教学的主体地位，摆正自己的辅助地位，有效发挥辅助作用 [2]。例如，教师在教学过程中可以多给学生机会，让学生敢于在课堂上说出自己的想法，在讲解《桂林山水》时，教师可以给学生进行分组，然后让学生进行小组讨论桂林山水的特点以及这篇文章的中心意识和寄托了作者怎样的一种情感，最后选出小组代表，在讲台上说出自己小组对于这篇文章的看法和思考，这种方式不仅培养学生的小组合作精神也把“填鸭式”的课堂变成可“主动式”课堂，同时，教师也可以通过教师与学生之间进行互动的方式，让学生感受到自己是课堂的主体，让学生主动学习语文知识，教师可以与学生进行快速的一问一答的方式，由教师进行随机选择回答问题的学生，学生回答教师的问题，答错的学生要接受惩罚，答对的学生有奖励，提高学生的课堂兴趣和积极性，久而久之，学生的主体地位得到提升，课堂教学效率也能得到有效的提升。

　　三、注重学生课前预习习惯的培养

　　学习是一个漫长的过程，而如何让这个过程变得更加的高效，就需要有高效的学习习惯，帮助这个过程变得更好，而课前预习就是其中一个非常有重要的学习习惯，课前预习不仅能让学生对下堂课程所要讲解的内容能够有一个提前的学习基础，也能更好的接受和理解所讲的内容，有利于提升学生的学习效率和对语文的兴趣，而在以往的教学过程中，有少部分教师对学生课前预习习惯的培养并不重视，还有一些教师只是简单的告诉学生应该养成什么习惯，而没有对学生进行实际的约束和检查，小学生不仅需要教师的引导，更需要教师的管理，因此，教师在教学过程中要落实培养学生课前预习的习惯。例如，教师可以把课前预习当成一个作业任务，要求每个学生都要完成，在学习《望洞庭》、《望天门山》等古诗时，教师可以要求学生提前预习，并在讲课时随机挑选学生进行互动，或者，在上课前给学生 3 分钟的时间说出自己对古诗的理解，推动学生课前预习习惯的培养，同时，教师在教学过程中也可以多给学生鼓励和奖励，让学生喜欢上这个习惯，而坚持这个习惯，久而久之，学生在学习的过程中都会使用这个方式，帮助学生更加有效的学习。除了课前预习的习惯外，教师在教学过程中也要注重培养学生更多更有效的习惯，提升学生的学习效率，学习效率提升了，学生对所学科目的兴趣就能提高，教学效率也能得到有效的提升。

　　四、结语

　　总之，提高课堂教学效率的主要是要提高学生的学习兴趣、注重学生的主体地位和培养课前预习的学习习惯，让学生对语文感兴趣，在语文课堂上能够有积极的态度，从而促进学习效果和教学效率的提升。

　　参考文献

　　[1] 李婧 . 浅谈小学语文课堂教学效率的提高 [J]. 科学咨询 ( 教育科研 ),2019(11):149.

　　[2] 吕东霞 . 小学语文课堂教学效率的提高策略 [J]. 甘肃教育 ,2019(17):114.

　　李色云　江州镇中心小学