高中英语课堂教学目标设计与达成

　　【摘要】课堂教学目标设计是教师进行课堂教学的主要依据，教学目标要符合课标和教学内容的要求，符合学生的实际情况，教学目标的设计要清晰，具体，具有可操作性，才能实施有效课堂教学活动，才能实现教学目标的达成。

　　一、教学目标的设计

　　《高中英语新课程标准》中规定：高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准，培养学生英语综合语言运用能力。笔者从几个方面来来探讨如何设计有效的教学目标。

　　（一）、教学目标要体现学生

　　学生是教学目标的主体，也是教学目标的完成者。教学目标最好要定在学生的“最近发展区”内，即学生目前所能达到的水平和经过指导或者同学间的合作帮助所能达到的潜在水平间的差距。同时，教学目标要设定明确的语言教学目标，重难点突出。任何一节课的目标都应该有明确的重难点，而不是平行并重将语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标这五项平行并重。

　　（二）、教学目标要体现教学任务

　　《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，也就是学生能够用英语完成各种各样的生活化任务。因此，在设计一堂课的教学目标时，我们也应该考虑目标的任务化。这类任务既是来自学生的生活，又能整合语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度。

　　（三）、教学目标要体现发展

　　要让学生在一堂课内都有收获、有发展，教师的教学活动设计要有利于提高学生综合运用语言能力，教学目标的设计要有一定的梯度和难度，需要教师认真分析学生原有水平，考虑学生的现有能力，由易到难，假如难度超出学生能力，教师在学习策略目标里设计了一个小组活动任务，来降低其难度，但要有利于学生的学习发展。 .

　　二、教学目标的达成

　　教学目标设计的再好，如果缺失相应的实施策略，是不可能达到课堂教学活动的有效性。如何有效实施课堂教学活动才能保证课堂活动的有效性即教学目标设计的达成？

　　（一）、学生要明确教学活动的目的

　　《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，英语教学活动中多以任务型教学为主，学生能够用英语完成各种各样的任务，有利于学生学习英语知识发展语言技能，从而提高实际语言能力。

　　（二）、开展具有实效性的教学活动

　　新课标要求学生在活动中能够用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题，必须具备自主学习和合作学习的能力。教学目标设计一些学生小组合作活动时，学生的合作表面很热闹，但是毫无秩序，自由散漫，只有形而无实。甚至有的老师安排的教学活动脱离了教学目标，再有趣的教学活动也难以达到实效性。

　　（三）、教学目标的预设性和生成性的统一

　　教学过程是一个复杂的动态系统，充满着种种不确定性，生成是不可避免的。教学目标作为预设的教学结果，是整个教学过程的导引，也是教学评价的依据。而另一方面，预设的教学目标也不是一成不变的，教师可根据教学过程对目标进行适当的调整。如 NSEFCBOOK1 Unit4Earthquakes教师安排讨论： Suppose there would be earthquake, what should we do to 答： Iwouldratherlivefaraway from the place where an earthquake happened because I don’ t wanttodie.其他学生听到后哄堂大笑 ,授课老师也一笑了之 ,让后面的学生继续回答，这样做太过于依赖教案的设计。学生被动地接受，没有起到导入的作用。如果当时教师抓住机会， But nothingisimpossible,doyouthinkso?Andwhatshouldyoudoto keepyourselfsafe?教师应对课堂中的生成，必须预设弹性化的教学目标和运用灵活的教学机智。关注学生的情感，挖掘生成的精彩。

　　（四）、教学过程中关注学生的情感体验

　　对于学生的表现，老师要及时表扬，学生就会充满信心和兴趣地完成任务。如： NSEFCBOOK4Unit2YuanLongping--FatherofHybridRice是人物单元，教学目标是介绍中国著名的农业科学家袁隆平的生平和他的杂交水稻。活动设计：如果在导入部分介绍一些与农业有关的产品，然后阅读课文，概括每个段落的意思 1.He wants everyone to call him a farmer. 2.His biography andachievements.3 .Hispersonality.4.Hisdreams.这种设计很难达成情感目标。因此可以把活动改为： Why doeshe considerhimselfafarmer.？引出经历和生平或是针对课文内容提问“HowwouldyoudescribeDrYuan’personality??”每个学生都有自己的体验，自己的独特视角自己的困惑。情感目标的达成必须要关注学生的自我体验。学生逐个来回答，学生汇报的想法很多，从不同角度反映出他们对 DrYuan的看法。

　　（五）、课堂评价形式、方式、途径要多元化

　　教师要想达成教学目标，需要进行有效的课堂评价，才能使老师和学生从反馈中获取信息，教师反思自己的教学质量以完善教学，而学生反思自己的学习状况以提高学习热情。通常是教师评价，学生自评和互评。例如：

　　NSEFCBOOK7Unit2 Robots是人物单元，阅读文章 SatisfactionGuaranteed一篇科幻小说，讲述某公司试验机器人托尼的故事。栩栩如生地描绘了托尼某些富有人性化的细节，这种亦真亦幻的故事情节充分反映出科幻文学作品的独特魅力，引起学生的极大兴趣。学生们完成课文的理解之后，进入讨论环节： “Ifyou robot engineer, what kind of robot would you like to 教师要安排（ 1）讨论前给足学生自我构思的时间，（ 2）任务布置明确，要求学生尽量用本课中学过的词汇、短语和句型陈述观点，学以致用。（ 3）活动形成性的评价，小组代表陈述观点，评出最佳小组。这样这活动设计初衷比较巧妙，重视评价的重要性，大多数学生都参与了评价过程，活动既给学生提供运用语言的机会，也有利于学生的创造性思维。

　　通过以上的分析，高中英语课堂教学中，教师要想设计有效的教学目标并保证课堂教学目标设计的达成，应树立目标意识，在充分分析课标、教材的基础上确定教学目标，并确保课堂教学的各项活动都围绕教学目标进行。

　　参考文献：

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　　[2].夏谷鸣英语教学目标的有效性研究人民教育出版社

　　[3].中华人民共和国教育部普通高中英语课程标准 (实验稿 )[S]北京：人民教育出版社， 2003,8

　　[4].黄秀群高中英语有效课堂教学活动的设计与实施豆丁网

　　[5].刘海宇高中英语阅读课教学目标设定的观察及分析浙江省中小学教师专业发展培训网 .

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