试析中职音乐教学中的乐器教学

　　【摘要】在中职音乐教学中，乐器教学是非常重要的组成部分。科学提升中职学生的音乐素养，全面提升中职学生的整体素质，应该科学全面开展乐器教学，更好的发挥乐器教学的促进作用。现阶段，中职音乐教学中还存在着较为突出的问题，为更好的提升音乐教学质量与成效，应该科学筛选乐器教学的内容以及课堂组织形式，更好的激发中职学生的课堂参与积极性。

　　中职音乐是一门实践性非常强的课程，旨在培养社会需要的实践应用型人才。部分中职音乐专业的学生未来从事的岗位也多于音乐相关。作为音乐教学中的核心内容，乐器教学始终是一门核心课程，更是检验学生音乐素养以及音乐实践能力的重要标准。因此，在中职音乐教学中，应该充分全面做好乐器教学工作，多措并举全面提升乐器教学的质量与成效，更好的提升中职学生的综合素养。

　　1 激发学生乐器学习的兴趣

　　一直以来，在中职音乐教学中，教师往往采用灌输性的教学方式，试图引导学生来进行强化认知与学习。特别是在乐器教学过程中，教师更多采用示范或者机械性的练习的方式，这在很大程度上抑制着中职学生的乐器学习兴趣。在新课改全面实施的今天，学生才是音乐学习的主体，学生才是乐器学习的关键。因此，中职音乐教师应该积极转变传统的教学理念，充分突出学生的主体性地位，全面激发和培育学生的乐器学习兴趣。比如在二胡的教学过程中，教师要改变传统的单纯让学生进行机械练习的教学方式，而是应该从引导学生欣赏和品鉴着手。比如教师采用多媒体教学技术，积极创设多媒体教学情境，引导学生认真欣赏二胡的演奏作品，尤其是二胡在国际舞台上的精彩演绎等，同时教师向学生详细讲解二胡的来源以及演奏方式特色等等，充分全面调动学生的认知学习兴趣，充分全面的激发学生的学习欲望。在此基础上，教师详细讲解二胡的演奏方式。这样在趣味性的引导下，学生得以全身心投身于二胡学习过程中，不仅能够提升学习成效，同时也能够提升他们的自我音乐鉴赏以及应用技能。

　　2 科学优化乐器教学的课堂

　　在传统的乐器教学课堂上，师生之间是相互对立的。教师盲目结合教材标准以及内容来进行机械化的示范，学生被动的进行模范和练习，这在很大程度上影响着乐器教学的整体质量，也难以提升学生的认知兴趣。为此，教师应该以乐器教学为基准，引导学生充分认知到乐器学习的重要价值，在提升自身的音乐技能的同时，也能够达到手脑并用，提升思维潜能，提升记忆能力的作用。当然，在乐器教学实践中，教师要注重科学优化课堂教学，教师要充分注重提升课堂教学质量。

　　2.1 简洁明了的使用基本教学法

　　在中职音乐乐器教学过程中，基本教学法虽然存在着较大的弊端。但不可否认，是乐器教学的一种常规且有效的教学方法。当然，为了尽可能规避基本教学法中机械化的训练以及被动性的模仿等可能产生的不良后果，教师在引导学生学习和掌握乐器演奏的基本方法以及基本技能的过程中，应该力争做到简单明快。比如教师在示范乐器演奏的方式以及技术时，可以采用多媒体来进行形象化的展示。相比教师在讲台上孤立的乐器演示，多媒体教学具有形象直观的特点，学生能够充分明确指法等各种技巧和方法。

　　2.2 积极采用记忆训练法

　　在乐器教学的过程中，乐器演奏的指法可能是相对比较难的内容。但毕竟它属于实践性环节，不少中职学生对此还比较感兴趣，也能够积极投身其中。较之于指法，曲谱的难度以及抽象性是比较大的，也是抑制中职生乐器学习兴趣的主要障碍。但曲谱是关键中的关键，对于广大中职学生而言，只有学会曲谱，能够识别曲谱，才能够更好的为乐器演奏以及学习服务。因此，在曲谱教学过程中，教师可以创新采用记忆训练法，引导学生充分明确曲谱的段落、层次以及结构的关联性，引导学生共同品鉴曲谱。教师可以筛选一些经典的曲谱，鼓励学生带着“揭秘”的心态来投身于曲谱的学习和训练中。依托于科学的记忆训练，学生的记忆能力能够得到有效的提升，同时，他们的识谱能力也能够得到极大的优化。

　　2.3 积极创设游戏教学情境

　　在中职音乐教学实践中，乐器教学是非常核心的。为充分激发学生的学习兴趣，不断调动学生的课堂参与积极性，教师可以结合乐器教学的特点，可以结合乐器教学的内容等，科学创设游戏情境，真正达到寓教于乐的目的。比如在乐器教学过程中，教师可以创设竞争性的游戏，对于表现良好且学习快速的学生给予必要的奖励。再比如在教学过程中教师还可以创设合作游戏情境，将班级内的学生分成若干小组，引导他们分别采用不同的乐器来合作某一首曲子。

　　2.4 科学运用伴奏练习法

　　在乐器教学过程中，当学生真正认知到了曲谱且熟练掌握了乐器演奏的方法后，教师应该注重培育他们的节奏意识，鼓励和引导广大学生积极训练自己的节奏。在节奏训练过程中，教师可以创设音乐情境。教师挑选学生熟悉的某一首曲子，通过多媒体来进行播放，鼓励学生进行跟随表演。依托于这种科学且高效的教学方法，不仅能够营造宽松和谐的课堂氛围，也能够真正提升学生的节奏把控能力，还能够在很大程度上优化学生的音乐鉴赏能力。

　　结论：在中职音乐教学实践中，乐器教学是非常核心的内容。一直以来，乐器教学更多倾向于机械化的训练和模仿。为整体优化乐器教学的质量，教师应该激发学生的学习兴趣，同时优化课堂组织模式，不断提升学生的乐器演奏能力，不断优化学生的音乐素养以及综合能力。

　　参考文献：

　　[1]管凌艳,中职器乐教学的思考与实践[J],北方音乐,2018(01).

　　[2]杨涵宏,浅析简易乐器对中职生音乐课的影响[J],科学咨询,2016(47).

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……