高中生物教学中启发式教学方法的应用

　　摘　要：因为高中生物学科跟实验是息息相关的，所以在生物的课程教学中，不能完全采用传统的教学方式来进行教学，想要使得高中生物课堂直观生动，就需要教师采用多种教学方式相结合，在新课程改革的背景下，启发式教学是一个新的教学方式，它可以让学生的学习效率和教师的课堂教学效率提升。

　　引　言

　　生物是我们在学习过程中从初中开始接触到的，生物这门学科是带我们认识世界，了解世界生物、微生物等的一门学科，高中的生物学习是对生物世界的深度研究。因此它蕴涵了许多，这门学科是我们对世界的启发。因此我们的启发式教学应用于生物教学中，可以提高我们对世界与自然的认识，还可以让我们对生物的学习产生浓厚的兴趣，以此来提高在高中学习中的生物成绩，为高考做好准备。以下是我对高中生物教学中得出的一些关于启发式的教学方法以及在高中生物教学中出现的问题。

　　一、现阶段高中生物课堂教学不足

　　自古以来受我国传统教育模式的影响，我国传统的课堂教学模式一直都是以老师讲解、教授学习内容为主要的教学方式，对于学生而言“只能听、不能讲”。因此传统的课堂教学模式忽略了学生，无法让学生在课堂上很好的表达出自己的想法，所以学生无法提起自己在课堂上对生物的学习兴趣。在我们高中生物学习中第一课就是有关细胞知识的学习，由于许多老师的教学思想还局限于传统的教学模式，因此从始至终没有发生改变的板书模式让学生觉得生物课的无聊、乏味。

　　二、高中生物里应用启发式教学方法的策略

　　（一）建立良好的老师和学生之间的关系

　　教师要打造一个高效的课堂，就要把学生放在和自己平等地位上，这样教师和学生才有良好的和谐关系，使得学生成为课堂的主角。在教学里，利用启发式教学、结合教材的实际，设置一些学生可以研究探讨的问题，然后再根据生活里的常见的现象来引导学生思考生物课本里所蕴含的知识点。例如，当教师讲到《基因的表达》的时候，在生物教学内容里，教师就要引导学生回答 “食物中最主要的营养物质就是什么？蛋白质在生物体内有哪些作用？”，再引导学生思考“我们经常吃牛肉，为什么我们身体里没有长出牛肉来呢？”使得学生可以去思考食物中的蛋白质在人体内的转化过程，从而对细胞内基因的表达内容有更加深入地理解。此外，在教学过程中，教师可以利用多媒体或者实验室来进行教学，以形象直观的生物运动轨迹的模式向学生展示，先让学生对其产生兴趣，再去运用启发式教学的方法，使得学生可以主动地去投入学习活动当中。

　　（二）建立问题情境

　　教师教学质量高低的因素主要取决于他们所创设的问题是否合理，所以教师在创设问题的时候要注意：第一，是以学生的认知特点为基础的；第二，要根据教材的特点和学生兴趣点相结合来创设问题。内在启发和外在启发只要完美的结合起来，学生才能很好地把握知识点的本质。在课堂教学中，教师想要引入本堂课的知识点，可以根据生活的实际情况巧妙地去引导学生，比如：在《细胞代谢》二轮专题复习时，向学生提出：太阳能是如何转变为我们人体生命活动所需ATP 的？人体维持体温的热能从哪里来？教师先让学生自主地去讨论回答，然后综合学生们的讨论结果，再给出正确的答案：首先是绿色植物通过光合作用的光反应将太阳光能转化为ATP 中活跃的化学能，再通过暗反应将ATP 中活跃的化学能转化为糖类等有机物中稳定的化学能，人摄取粮食等有机物后，通过细胞呼吸又将有机物分解，将里面的能量释放出了，少部分转移到ATP 中，大部分以热能释放维持体温恒定。这样就加深了学生对细胞代谢这一专题知识的综合理解和应用。

　　（三）培养学生创造思维

　　提高课堂效果的重要途径是培养激发学生的创造性思维，然而想要培养学生的发散思维，就需要得到教师的帮助了。在教学过程中，教师应该把生物教材与实践操作相结合起来。比如，教师在讲“DNA 分子结构”这个内容的时候，让学生将DNA 的结构模型拆卸成零件，再让学生动手组装，恰如科学家当年创造这一模型一样，启发学生也重新来一次创造。可见，“授之以鱼，不如授之以渔”，有了观察、发现的厚积，创造的灵感才能迸发出来，所以，应用启发式教学因势利导，鼓励学生善于发现，敢于质疑，勤于思考，对于培养学生的创造能力至关重要。

　　三、结束语

　　综上所述，高中生物启发式课堂的基础是要建立良好的师生关系，营造平等和谐的课堂氛围，使学生能够充分思考并保护其积极性，其次教师在进行问题设计时，要挖掘学生的兴趣点，将教材中的知识点与学生的兴趣点有机的结合到一起，善于用生活中常见的问题来引发学生的讨论从而进行启发式教学，教师还要注重学生思维能力和创造能力的培养，要拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，利用多媒体教学结合生物实验室来进行教学，使得启发式教学在高中生物教学课堂上的效果能够最大化的呈现，从而也能够营造高效率课堂，完成高质量教学目标，促进学生的全面发展。

　　参考文献

　　[1]　 张园. 高中生物教学中启发式教学方法的巧用[J]. 学周刊, 2017 (8): 84-85.

　　[2]　 赵晓娟. 高中生物教学中启发式教学方法及应用策略探究[J]. 科学中国人, 2016 (8Z): 357-357.

　　[3]　 段巍. 探究高中生物教学中启发式教学方法的应用[J]. 赤子 ( 上中旬), 2016 (23): 197-197.

　　[4]　 刘芸. 探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J]. 读与写 ( 教育教学刊), 2016 (12): 144-144.

　　[5]　 李秀鸿. 启发式教学模式在高中生物中的应用效果探讨[J]. 生物技术世界, 2016, 13(5): 277-277.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……