目前幼儿户外活动现状及其产生原因的简要分析

　　通过调查，我认为目前幼儿户外活动的现实情况不容乐观，虽有客观方面的因素制约，但是相比来说主观方面的因素则占了更大的比例。下面我就从幼儿园、教师和家长三个方面对目前幼儿户外活动现状及其产生的原因进行简要的分析。

　　（一）幼儿园方面

　　1、幼儿园活动场地方面

　　户外环境相对于室内环境来说最突出的就是其自然性。在户外游戏过程中，幼儿可以充分享受自然带来的乐趣，故而幼儿活动的户外场地应具有宽敞的活动空间让幼儿充分的进行户外游戏。但是并非户外游戏面积越大，幼儿游戏的效率就越高，对此，英国学者史密斯(Smith P K) 和康纳利(Connely K J，1981) 研究指出：幼儿在面积过大或者开放的环境中活动，会感到缺乏安全感。然而在我国的现实中，幼儿户外活动空间的不足却是常态。很多的幼儿园在户外场地的建构的考虑时往往有欠妥当，城镇化的快速进程更是严重压缩了幼儿的活动空间，往往很多个班级挤在一个很小的地方一起进行户外游戏，这使得孩子们在游戏时经常束手束脚，很难活动开，容易出现挤压、推搡等安全问题，户外游戏的目标更是难以实现。同时户外游戏环境的树木、土坡、草坪、藤萝架等深受幼儿的欢迎的场景，也由于场地的不足导致无法配置，幼儿对自然的好奇心和探索欲无法得到充分满足。如今现代化的幼儿园往往更多的是塑胶场地、铁栅栏和围在花池中的花等，在户外游戏中孩子们缺少与大自然的亲近，使得户外游戏的内容、形式受到限制，活动始终围绕着没有生命的玩具器材等来展开，缺乏生机与活力，导致孩子们不能在户外游戏过程中亲近自然，感受自然，在一定程度上降低了孩子们对于户外游戏的兴趣。

　　2、幼儿园活动设施方面

　　对于幼儿来讲，户外游戏的趣味性更多的是来自于大中小型不同的运动玩具、器械，比如，小孩子喜欢滑梯、攀登架、秋千这样的大中型玩具，也喜欢球类、风车、沙包等小型玩具。因此在一个户外游戏中选择合适的、足够的玩具器材是非常重要的。但是实际情况下，由于不同的幼儿园实力不同，资金投入不同，造成了并不是每个幼儿园都能满足户外游戏中孩子们对于玩具器材的需求。一般的大型玩具往往都是滑滑梯、小桥等，玩一两年早就没了挑战，缺乏变化，很难让孩子有更深一层次的进步；甚至有的幼儿园的玩具器材紧缺，不能同时照顾到每个孩子的需求，使得孩子们需要轮流去进行户外活动，使得幼儿在户外游戏中就减少了锻炼的机会。而且幼儿园在拥有了一定的玩具器材储备后，会很少去添置新的器材，使得可供幼儿户外游戏的范围缩小了，无法提起幼儿对于户外活动的兴趣，间接地降低了幼儿的户外活动效果。而且据观察发现，很多幼儿园存在户外活动器材设施陈旧，更新不及时的现象，幼儿户外设施有的长期缺乏维护保养，疏于管理，甚至存在较为严重的安全隐患，这些都给幼儿的户外活动开展造成了一定的阻碍，导致幼儿教育者为了减轻工作压力和负担，不敢甚至是不能及时有效地带领幼儿开展户外活动。

　　（二）教师方面

　　1、课堂设计方面

　　根据教育教学的内容，针对不同年龄幼儿的生理、心理等特点，结合本班和设备的具体情况去设计课堂结构，是教师上课前一项必不可少的准备工作。教师对于课堂设计的充分与否，决定着教师能否达到预期的授课目标。户外游戏虽然是在开展在户外的游戏活动，但是它对孩子的身心健康发展也起着十分重要的作用，教师在设计户外游戏时要充分考虑到幼儿的发展特点，设置好每个环节，为完成预期的目标做好充分的工作。但是在实际操作过程中我们经常发现，很多教师将户外游戏作为一个简单的随意的游戏来对待，在设计户外活动时没有很好的考虑到幼儿园实际情况，或者选择合适的活动材料，使得活动的目标没有挑战性和递进性，幼儿的各项能力不能通过进行户外活动得到较大的提升。还有的教师在课堂设计过程中不严谨，设计方面缺少能够激发幼儿兴趣的环节，幼儿虽然在活动中很高兴，但是却无法达到活动预期的效果。

　　2、课堂准备方面

　　课堂准备方面的准备分为物质上的和精神上的两种准备。幼儿的户外游戏需要有一个良好的户外活动环境来给幼儿提供户外活动，但是在实际操作过程中很多教师没有对户外的天气、场地，以及玩具器材是否够用等进行提前考察，判断此时是否适合上该户外游戏，是否存在安全隐患等等，自认为可以了就带领幼儿们开展户外活动；还有的教师在准备活动时材料没有准备好，甚至于有的教师到活动马上开始了才开始准备，降低了活动的实效性。

　　3、课堂进行方面

　　户外游戏开展的过程中，教师是幼儿的好朋友，教师应在活动中带领幼儿一起做游戏，努力成为他们支持者、引导者。因此，教师在活动前应对该活动有一个精神上情绪的充分准备，做到真正的全身心投入到户外活动中，与幼儿融入到一起，用自己的情绪来带动孩子们的兴趣，但是在实际中大部分教师的状态还不能做到这样，特别是户外游戏，教师没有像其他的主题活动一样全身心投入到当中去，导致户外游戏的实效性达不到预期的目的。

　　（三）家长方面

　　部分家长不赞同开展户外活动也是幼儿户外活动开展的一个方面的阻力，这是幼儿家长方面普遍存在的问题。

　　1、幼儿家长观念方面

　　据了解，许多幼儿家长都认为当今社会更需要的是智商较高的，更为关注的是幼儿今天学到了什么，而不在乎他们在幼儿园做了些什么，“重智轻体”观念在家长当中普遍存在。家长的这种需求导致幼儿园领导层不得不指示幼儿教师多开展室内的教学活动，以迎合家长的心意，为幼儿园接下来的发展铺路搭桥，防止出现生源断层的现象。于是幼儿教师侧重的方面会不断向室内教学方面倾斜，户外活动的开展至此受到的不仅是家长单方面的压力，更是提升到了幼儿园和家长双方面的层面。

　　2、家长对幼儿的溺爱

　　由于二胎政策在我国落地时间尚短，现代社会的大部分家庭还都是独生子女，尤其是目前的幼儿群体，在此方面体现的更为明显，加之目前的物质生活较上一辈父母时期有了极大的丰富，导致目前的家长对自己的孩子尤其是处于幼儿阶段的孩子的宠爱在不知不觉中已经变成了溺爱，教师对幼儿碰不得，骂不得，遑论幼儿如果在幼儿园摔到、碰到、磕到，家长会有如何的反应。这种观念的作祟使得家长们不愿意幼儿参与到户外体育活动当中去，担心孩子因运动量过大而受累，担心孩子摔倒，他们既不支持孩子进行晨间训练，又不支持教师在其他时间组织幼儿进行户外活动，故户外活动质量始终无法得到有效保证。家长的这一系列观念和行为已经成为制约幼儿顺利开展户外活动的重要因素之一。

　　参考文献

　　[1]　 寇文平．建立幼儿园户外活动的现状研究[J]．中国校外教育， 2014（1）：149.

　　[2]　 陈珊阁. 关于开展幼儿户外体育活动的思考. 太原城市职业技术学院学报.2010（2）：155-156.