多媒体在《基础会计》教学中的应用

　　摘　要：《基础会计》课程是中职院校会计专业的基础课程之一，其理论性较强，与实践技能又有着紧密的联系。传统的“书+ 粉笔+ 黑板”教学模式已经不能适应当今社会对会计人才技能培养的更高要求，而合理的运用多媒体进行教学可以做到事半功倍。本文围绕多媒体在《基础会计》教学中的必要性入手，分析在制作《基础会计》课程多媒体需要避免的几个问题，并提出改善建议。

　　随着社会经济的发展，会计高质量人才的需求不断上升，对于会计人才的培养也愈发重视。想要培养更多的、更优质的应用型会计人才，就需要授课教师在在固定的授课时间内达到最有效的教学效果，重视教学资源的整合、共享和利用。与此同时，信息化技术的逐步普及并应用，让合理有效的使用多媒体作为教学手段已成为一大趋势。

　　一、在《基础会计》教学中使用多媒体的必要性

　　无论是会计、初级会计、高级会计还是注册会计师，都需要将会计专业的基础知识学好学牢，《基础会计》作为入门级会计专业课程，其重要性显而易见，是所有会计知识中最基础的，更需要学生学好学牢。但是，对于第一次接触会计专业知识的学生而言，很多会计专有名词较难理解，实训的节奏跟不上，传统的教学模式无法快速解决这些问题，而多媒体能够将文字、图片、声音、视频、小游戏等结合一体，更深层次的影响接触者的视觉、听觉、思维逻辑，教师运用多媒体进行课程的讲授可以构建一个有趣、丰富的教学环境，提高学生的学习兴趣，提高学校效率，将抽象转化为实体，合理安排实训，更好的理解所学知识。

　　二、在《基础会计》教学中使用多媒体要避免的几点问题

　　（一）过度依赖多媒体教学，完全忽视传统教学手段

　　多媒体教学可以带来与传统教学很多不一样的教学效果，但并意味着过度夸大多媒体的作用，并不是所有的教学内容都必须用多媒体来完成，传统的教学方式在一些知识点的讲解当中仍具有更好的教学效果。40 分钟的课堂完全被多媒体“垄断”，学生很可能会产生视听疲劳，无法将理论与实践更好的融合，影响了教学效果。

　　（二）多媒体课件质量有待提高

　　合理运用多媒体进行教学可以提高学生学习积极性，更有效的进行教学，完成教学目标。可见，多媒体的质量直接影响教学效果，需要严格把关。在多媒体的使用过程中，不乏出现以下几种需要避免的情况：第一，制作多媒体课件时只是照搬照抄书上的内容，复制粘贴后不做添加或删减，不做归纳和总结，不做拓展和整理。第二，不论教材版本是否统一，也不论会计政策是否有新变化，直接使用其他教师或者校网上之前的多媒体课件。第三，虽然使用的是自己制作的课件，但一旦定稿再无修改，近几年的授课都只用这一个版本，意图一劳永逸。如：增值税从17% 最终改为13%，如果不及时更正多媒体课件中的相关内容，会让学生误入歧途。以上这些情况都使会计教学不仅变得沉闷无趣，也可能会跟不上会计政策的变化，最终影响学生对会计的认知与实践能力的掌握。

　　（三）照本宣科读课件，缺乏师生沟通与互动

　　传统教学模式使教师除了黑板课本，大部分时间面对的是学生。而多媒体教学过程中，不论是黑板还是课本上的知识点，都可以在多媒体上呈现，这就可能会导致授课教师一直低头看屏幕，缺乏与学生及时的沟通交流与互动。学生是否理解了该知识点，掌握程度有多少，实训技能能否完全掌握，这些情况都需要通过师生的及时互动、交流才能更及时的掌握，一味的埋头读课件，让学生只能被动的接受，而无法主动的汲取，也没法在课上及时的反馈，最终会影响教学目标的实现。

　　三、《基础会计》教学中使用多媒体的几点建议

　　（一）认清多媒体在教学过程中的作用

　　运用多媒体进行教学并不意味着将多媒体放在主导地位，教学过程中应该是呈辅助作用，是传授知识、理解知识、运用知识的润滑剂，在学生为主体，教师为主导下进行运用。授课过程中是否需要使用多媒体，哪些地方需要使用多媒体，以何种方式的多媒体进行教学都不是千篇一律的，这些情况取决于本节课所需讲解的知识点、学生的知识储备与理解能力。认清多媒体在《基础会计》教学中的作用，合理安排多媒体的使用，有利于达到更好的教学效果。

　　（二）注重多媒体课件质量的提升

　　多媒体课件的质量直接影响着教学效果，甚至对教学目标的完成也有着不可忽视的作用。授课教师不能只简单的将书本知识复制到课件中，而应该与时俱进，将不断更新的会计知识和相关会计政策及时引入课件当中，对已经修改的会计知识及时进行更正，对需要拓展的会计常识及时进行补充，对比较复杂的会计理论及时进行归纳与总结。除了备课阶段制作课件，还需要授课教师在课上注意学生对课件的反应，课后关注学生对课件的反馈，根据这些对多媒体课件进行调整。

　　（三）构建师生线上交流平台

　　运用多媒体进行教学容易造成读课件、少交流的情况，从而导致师生缺乏交流与互动，不仅降低学生的学习积极性，教师也不能及时的掌握学生的反应与状态。在运用多媒体进行讲授时，可以构建师生线上交流平台，学生对于不懂的知识点可以及时的在评论栏进行评论，完成交流平台提前发布的学习任务与互动游戏，课下可以观看微课，进行小测试，测试成绩教师也可以及时得到反馈。多媒体构建的线上交流平台加强了师生间的互动与联系，激发学生的学习兴趣，为教学目标的实现奠定的基础。

　　四、结束语

　　多媒体在《基础会计》课程中的合理运用，可以将抽象的理论知识富于鲜活、逼真的力量，有利于学生更好的掌握知识点，熟练会计实训的技能，与传统教学方式相配合，达到教学质量的提升，提高教学效果。

　　参考文献

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　　[2]　 方静. 多媒体教学方法在基础会计教学中存在的问题和对策研究.[J]. 科技经济市场,2016.3.

　　[3]　 吴庆生. 多媒体在中职基础会计教学中的应用分析.[J]. 山东农经.2016.01.