有效时间内提高初中物理课堂效率

　　【摘要】在新课改的持续推进下，一线教师对如何提升课堂教学效率的重视程度不断提升。物理课程作为初中教育阶段的重要组成部分，教师有必要在实践教学中，探索新的教学模式，以提高课堂时间的利用效率，进而为建立物理高效课堂打下基础。故此，本文将对有效时间内如何提高初中物理课堂效率展开探究，意在提升初中物理教学水平。

　　引言：

　　大多数学生在进入初中之前并没有深入地了解过物理这门学科，物理基础比较弱，同时加上该学科本身具有综合性、抽象性的特征，使得学生在才开始学习物理知识的时候，会感到一些吃力，在有效时间内所能学到的知识减少，课堂效率十分低下。为了提高初中物理课堂效率，满足学生发展需求，教师理应结合实际教学情况，提出可行的教学策略，从而顺利实现物理教学的终极目标。

　　一、建立友好、和谐的师生关系

　　在课堂教学的过程中，教师与学生之间的关系是否和谐、友好，对课堂教学活动的开展会产生重要的影响。一般而言，假如师生之间相互尊重，关系较为友好与和谐，那么课堂教学活动就能顺利进行，课堂效率自然也会提高，反之，则会使课堂效率降低，影响到学生的物理核心素养提高。所以，为了在有效时间内提高课堂效率，物理教师必须要重视与学生之间建立良好的关系。具体而言，教师不能还像过去一样，站在高高在上的位置强制要求学生进行学习，更不能因为学生与自己意见不一致，对学生采取简单粗暴的惩罚措施。在新时期，师生之间理应友好相处，而教师需要在此过程中作出必要的改变 [1]。实际教学中，教师需要与学生平等地进行交流，耐心听取学生想法，对于不正确的地方，教师不能急于否定与批评，要正确引导学生分析错误的原因，用崇高的爱缩短师生之间的距离，这样才会受到学生的尊重与爱戴，并且学生也会自觉、主动地参与学习，教师就不需要花费有限的时间用于维持课堂纪律，从而提高物理课堂效率。

　　二、将物理课堂教学与实际生活结合起来

　　物理学科有着一定的综合性与抽象性，所以不少学生对物理的第一印象就是难懂、难学，进而产生畏惧心理。这是因为在物理学习中，不仅会运用到语文知识、数学知识，还会涉及到一些晦涩难懂的知识，面对这些学生不容易理解的新概念，教师若是仍以灌输式的方法开展教学活动，势必会进一步增加学生对物理的畏惧心理，而这种心理活动将会直接影响到学生的学习质量。故此，物理教师在讲到一些学生难以理解的新概念时，要适当引入一些现实生活中的元素，从学生已有的生活经验入手，帮助他们进行物理知识点的理解。之所以要引入生活元素，是因为物理是一门与生活联系十分紧密的学科，例如，水的三态变化就是与生活联系紧密的一部分内容，但在之前的教学中许多物理教师均是按照教材上的定义直接向学生灌输，导致学生在学习中感到十分吃力。大多数学生存在物理学习难的认知，主要是因为在学习中会接触到非常多抽象、难懂的定义，对此教师需要将这些复杂、晦涩难懂的知识点与实际生活联系起来，并利用通俗的语言地进行叙述，这样学生就可以更容易理解，这对提高物理课堂效率打下了基础。

　　三、运用科学有效的物理教学方法

　　物理是一门有着较强科学性与实践性的学科，教师要想提高课堂效率，必须要让学生可以认识物理，利用一切机会向学生普及有关知识，通过这样来激发学生的求知欲、探索欲，最终可以促使学生主动地探索物理学科。此外，物理还有着较强的综合性，与其他学科之间的联系是十分紧密的，这要求教师能在物理课堂教学中，可以适当地联系其他学科的知识，一方面能帮助学生进行抽象知识点的理解，另一方面可以让学生感受到物理学习的重要性，以促进学生更加全面地认识物理[2]。例如，在讲原子构成的时候，教师可以融入一些化学学科的知识；在讲大气压强的过程中，可以与有关地理知识联系起来，通过这样促进学生的学习质量，并且有利于提升学生将不同学科知识进行融会贯通的能力，以提高自身核心素养。

　　此外，在初中物理课堂教学中，实验探究是一个不可忽视的教学环节，对于提高学生物理学习兴趣、创新思维能力以及实践动手能力等有着关键作用。对此，教师必须要在课堂中开展好实验教学活动，让学生能够具备一定的实验能力。需要注意的是，教师在开展物理实验的过程中，应遵循由易到难、循序渐进的原则，要结合学生的实际能力，科学地设计实验内容，并要加强对学生的指导，让学生能够在实验中深化对物理知识的理解，同时产生新的理解。在此期间，教师也要多鼓励学生，提升学生物理学习信心，进而提高物理课堂效率。

　　四、加大现代化教学技术在课堂教学中的运用

　　在新时期下，物理课堂教学中出现了许多现代化教学技术，不仅在调动学生学习兴趣方面发挥着重要作用，还可以通过多样化的方式呈现教材知识，提升物理学习的有效性，进而为学生综合素质的全面提升打下坚实基础。目前，在物理教学中普遍使用的现代化教学技术就是多媒体教学技术，它不仅可以弥补传统教学手段的不足，还能增强课堂教学的趣味性与互动性，对物理课堂教学体系予以优化[3]。例如，在升华和凝华这一部分内容的教授中，教师可以利用多媒体教学技术，为学生展示生活中常见的一些凝华现象，如雾凇等，这样既提升了教学的直观性，也将物理知识与学生生活经验联系了起来，并促使学生进行了想象，让学生继续说一说生活中还有哪些凝华现象。在教师的引导下，学生的思路得到了拓展，一些学生很快就联系到了冬天外面的霜、玻璃上的窗花等。可见，借助多媒体教学技术辅助物理课堂教学活动的开展，可以让原本晦涩难懂的物理知识变得具体、形象，有助于深化学生的理解，为之后的物理学习奠定基础。

　　结束语：

　　综上而言，物理教师需要在充分了解当前课堂教学中存在问题的基础上，对教学的理念与方法进行优化调整，制定更为完善的教学策略，以此提升教学的有效性，使学生能在有效时间内完成学习任务，不断提升物理核心素养。

　　参考文献

　　[1]郭勤. 浅谈如何提升初中物理课堂教学有效性[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2019, 000(012):P.9-9.

　　[2]李宁. 提高初中物理课堂教学效率的有效手段[J]. 幸福生活指南， 2019, 000(002):0194-0194.

　　[3]李开鹏. 浅谈如何有效的创建初中物理高效课堂[J]. 东西南北：教育， 2019(8):119-119．