“双减”后学生干什么

　　学生“双减”声势正酣，我想谈谈“双减”后学生干什么。以往，老师和家长只注重对书本知识的教育，也就有了“分分分学生命根”的说法，忽视了对学生生理和心理变化，导致发生一些悲剧。现在减轻学生负担是大势所趋，是教育改革的必行之道。曾经教育也呼吁过学生减负，那时学校和家庭都在忙于为学生减轻学习负担，使“减负”减得变了样，让教育又走入另一误区。认为让学生少花时间学习，多玩就是“减负”。由于指导思想错误后，操作起来就出现偏差，“减负”后有的地方又走向另一极端，松，认为松就是“减负”。学生放任自由，无人看管，随之伴生出许多隐患。如学生成绩下降，纪律松散，也有三、五成群在一起打闹，街上游戏厅也更显得拥挤，打架斗殴、吸烟赌博也时有之。其实，“减负”是减轻学生作业负担（如过量的作业），减轻心理负担（如考试情结），让学生离开读死书的老路，走创新的路。而“双减”是减负的具体化，既要让学生轻松愉快的学习，又要保证教育质量，不降低教育质量，更好的提升学生能力和素养。那就需要合理安排学生的课余时间，利用这些时间对学生进行各种能力的培养，使他们学会生活，学会做人。我认为可从以下几个方面着手。

　　一、自理能力的培养

　　当前社会中“小皇帝”、“小祖宗”比比皆是。一个孩子有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆六人的疼爱，生活自理能力的培养和锻炼的机会被长辈取而代之，因而“高分低能” 也不少见。功课再好，自立能力差，也决不是社会需要的人。课业减轻正是培养学生自理能力的好时机。老师和家长应积极配合培养学生能力。如低年级可进行穿衣、穿鞋的竞赛，以及扫地、洗东西等力所能及的事。高年级（即四、五、六年级）可布置买菜、做饭的事，要求可高些，学会做什么样的饭、什么样的菜。在家中完成的由家长为学生作出优、良、合格的评价，鼓励学生都争取得优，一并培养上进心。班上也可利用郊游让学生大显身手进行检验，也可以利用集体活动时交流经验。孩子象小鸟一样终究会离开父母的，家长要早为孩子考虑。这些活动的开展，同时也会让学生体谅家长的劳累，感受到生活的艰辛。通过劳动，既可以培养学生的能力，也可使学生从劳动中体会成功的快乐，一举多得。

　　二、加强兴趣的陪养

　　兴趣是一个人求知的动力，有了兴趣才会去努力探索，去寻求知识的奥秘，兴趣能把人的生命力调动起来，使人保持旺盛的求知欲。许多发明家、科学家都是因为对某事物有了兴趣，努力去探求才成为其专家。现在家长们也逐渐认识到兴趣的重要，但有的家长又走入兴趣培养的误区，许多家长把孩子送入这样兴趣班，那样特长班。但经过了解许多学生参加兴趣班是为了替父母圆梦，或者是家长赶时髦、赶潮流，而真正替学生兴趣考虑的不多。学生喜欢的也许家长不满意，家长满意的，学生没兴趣。大家都明白，每一个人对自己感兴趣的事，责任心更重，自觉性更强，有了兴趣才会对事业更加热爱、专注。对于学生兴趣和爱好，如果老师和家长善加引导，可以培养学生敬业和钻研精神。俗话说：“行行出状元”，一个人的兴趣也许就是他一生的追求和寄托。作为家长应该尊重学生自己的兴趣，让学生利用“双减”后的时间做自己喜欢的事。人，没有了兴趣，就没有生活的动力，活着也就没有了生命的意义。

　　三、扩大知识阅读面

　　在浩无边际的知识海洋里，一个人所了解的知识简直微乎其微，在课堂上学的知识更是少得可怜。知识不断更新，而人的学习时间有限，在日新月异的今天，竞争激烈，人与人之间知识距离越来越大，每个人只有利用更多时间读书，多方面涉猎知识，才不会被社会淘汰，“开卷有益”的确有道理的。鲁迅先生曾对求其指点阅读的青年说：“不开书目”，意思是广泛阅读。特级教师吕谦曾说过：阅读功能可分为知识、修养和娱乐三大功能。学校、教师对学生的阅读要求，应该立足于提高素质，促进创新精神的发展。因此，阅读范围不应规定过死，局限于教材。同时，我们一定不要忽视阅读的娱乐功能，让学生在阅读中求得欢乐，从而使身心得以充分解放，这也是创新教育的一项重要内容。当然，书并非什么书均适合学生，这就需要老师和家长推荐和把关，使学生接触的都是有益的书。老师和家长也得有丰富的辨别力才行，比如，现在的青少年对神奇的事物和大自然的奥秘充满好奇，特别喜欢这类书。有的家长认为学生的这些想法和念头是胡思乱想、痴人说梦。要知道人类登上月球，展望外太空，许多新技术也曾是前人的幻想，而今早已成为现实。今天的梦，也许是明天的现实。增加阅读面可以学到许多课本上学不到的知识，增长见识，陶冶情操，充实生活.

　　“双减”的实施，教育体制的改革，需要老师和家长改变旧的思想，树立正确的成材观念。积极思考，结合学生特点，采取更多更好的教育方法，使“双减”后的学生过的更充实，更有益，成长的历程更丰富多彩。