小学高年级学生数学能力提升浅探

　　【摘要】在小学数学课堂中，教师开展的知识教学需要小学生主动学习进行获取和吸收，因为教师要将数学知识内容转化为小学生的知识能力是需要通过其自主学习能力来完成，否则即使小学生学会了或者通用了，他们也很容易忘记。因此，对小学生自主学习能力的培养是提高小学生数学能力的有效措施，教师需要采取有效的教学措施让他们的自主学习能力不断地获得提升，以促进他们的健康成长。基于此，本文章对小学高年级学生数学能力提升进行探讨，以供相关从业人员参考。

　　引言

　　作为新时期的一名小学数学教师，必须要牢牢把握当下的教育机会，以符合学生认知的教学方法授课，激发学生主动学习数学知识的积极情感，实现优化小学数学课堂教学效果的目标。

　　一、小学高年级学生数学学习能力培养中存在的问题

　　（一）学生缺乏数学学习意识

　　教师在培养小学高年级学生的学习能力时，发现最大的问题是学生对于数学学习的意识不够，没有强烈的探究欲望。比如，在讲解“质数和合数”这一课程时，教师根据教材内容列出一组数字，然后让学生结合所学的知识分出质数和合数，多数的学生都能够主动进行分类，但是还有一小部分学生没有进行探究思考，想要等教师直接给出答案。这些行为表明学生没有自主学习和思考的意识，没有重视数学学习，从而影响到教师的教学效果以及自身的学习效率，不利于良好学习习惯的养成。

　　（二）教学内容单一

　　很多教师认为，数学内容本身较为枯燥乏味，无法激发学生持续的关注和兴趣，对教学方法的创新就显得力度不足。教师将很大一部分精力用于教材内容的深度解读与解题技巧的指导上，对学生观察思维、分析思维、判断思维、创造思维等方面的培养没有过多的研究和分析。

　　二、小学高年级学生数学能力的提升策略

　　（一）强化训练，提高学生动手操作的能力

　　在数学课堂中，教师应根据学生的学习进度和掌握情况，设计训练环节，将其理论知识运用于动手操作当中，加深印象，增强其解决问题的能力。例如，在“红星小学二年级1 班和2 班的共有40 人，其中，1 班的人数比2 班的人数多2 人，请问 1 班和2 班各有多少人？”的解题过程中，教师可以引导学生利用“动手摆木棒”的方法去解决问题。首先，让学生分别摆出1 班20 个木棒、2 班20 个木棒；然后，从2 班的木棒中取出2 个放置到1 班当中，其数量为1 班22 个木棒，2 班18 个木棒，与题目数据不符；那么，再从1 班中拿出1 个木棒放置到2 班当中，其数量为1 班21 个木棒、2 班19 个木棒，此时符合题目数量。通过动手操作摆木棒的方式，不仅能帮助学生解决数学问题，还能提高学生动手操作的能力。

　　（二）创设多元情境，激发学习兴趣

　　为有效引导学生在兴趣的驱使下对数学进行深度学习和思考，教师要注重对教材内容的深度挖掘，从引入趣味游戏、活用多媒体教学等方式创设形式多样的教学情境，从而促使学生积极、主动地融入教学活动中。例如，教学“位置”这节课时，教师可以组织学生进行简单的数学游戏。通过课前导入部分先引导学生对数的位置有一个简单的概念，然后教师背对学生，随意说出类似(2,1),(5,4),(3,5)的数对，要求与数对匹配的学生立刻站立起来。这样在充满欢快的游戏情境中，学生对数对有了更加直观和深刻的印象，实现了抽象问题向形象思维的转化，有利于在空间位置关系的训练中培养学生的观察和判断能力。

　　（三）加强小组合作，提高学习质量

　　教师在教学过程中，可以根据学生的个体差异，巧用小组合作方式，让学生在合作探究中多角度地探索问题的答案，拓展思维，提升学习能力。例如，在进行五年级“条形统计图” 教学时，教师可以将全班学生分组，以小组为单位，统计五年级（1）班男生女生五一假期的度假方式。在开始任务之前，每组需要选出小组组长、记录员、调查员以及监督员等，每个组员负责完成组内对应的任务。在整个调查中，组员之间可以相互交流，提出自己的看法，也可以根据自己的情况，调整自己的岗位，比如小组成员A 擅长与其他学生交流，成员A 便可以负责调查出行方式。教师以引导者的身份参与，让学生在合作前提下，自主独立地去完成学习任务，感受到团结合作的意义，也能够带给学生一定的成就感，无形中提升了数学学习能力。

　　（四）设计趣味性强的课堂活动，培养学生的独立思考能力

　　要培养学生的独立思考能力，首先最重要的是激发学生的学习兴趣。因此，在小学数学教学中，教师应该设计一些更加有趣的活动激发学生进行独立思考，加深学生对数学知识的理解。如对于打折的理解，学生有时候很难将折算的比率换成百分比应用到具体题目中去，这时就可以设计一个活动，超市中的商品打折，怎样才能买到最便宜的商品，给学生一些虚拟货币，让学生自由发挥、自由计算，锻炼他们的独立思考能力，也能让他们对数学知识有更深刻的理解。

　　结束语

　　综上所述，作为新时期的一名小学数学教师，必须要注重从学生的兴趣出发创新教学方法，使学生产生学习数学知识的积极性，助力学生提升数学学习能力，令学生获得愉悦的学习体验，达到提高学生的自主学习能力、发展学生的数学素养、取得小学数学课堂教学效益最大化的终极目的。

　　参考文献

　　[1]朱晓勇.小学高年级数学自主学习能力培养探究[J].数学大世界(下旬),2020(11):8-9.

　　[2]李国平.试析小学高年级学生数学自主学习能力培养[J].文理导航(中旬),2020(11):28+30.

　　[3]赵淑芳.试析小学数学中高年级学生自主学习能力培养[J].读写算,2020(25):164-165.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……