幼儿园体育区域的整体规划与系统设计

　　【摘要】本文主要从幼儿园体育区域的整体规划与系统设计进行阐述说明。户外活动是促进幼儿身心健康发展的主要途径，并且幼儿园的户外活动区域是开展幼儿园户外活动的载体。当前应当对幼儿园体育区域的整体规划与系统设计进行全面分析，积极运用户外活动的场地，全面依照系统性、层次性以及安全心的发展原则，从而对幼儿园的场地进行合理的规划设计，保证幼儿的身心在户外活动中得到更加健康的发展。

　　引言：游戏作为幼儿快乐生活的源泉，可以使得幼儿自身的身心得到健康的发展。幼儿在户外活动中与大自然进行接触可以更好的释放天性。因此幼儿园在整体规划与设计中应当坚持“宽容、尊重、关怀”的核心发展理念，促进游戏的案例形式更加的丰富多样。在传统的户外活动中，大部分都是教师进行固定的游戏安排，从而制定相关的规则，但是这样的方式往往会限制幼儿的探索能力，导致游戏的开展失去自主性。应当依照幼儿的年纪来设计游戏，促进幼儿之间相互合作，提升幼儿对游戏的兴趣。

　　一、绿化带与长凳的巧妙运用，满足场地的实际划分

　　幼儿园体育区域的活动如果想到得到更好的发展，自然与教育工作这自身的统筹规划有着直接的关联性。当前幼儿园应当在现有的条件发现下将户外活动的空间，运用回廊以及绿化带来创建四个相对独立的空间，设计面积为500 平方米的操场，长度为50 米的回廊，为700 平方米的大型活动操场，200 平方米的户外游戏场地。通过对四个空间的设计可以更好的将幼儿的实际活动呈现在教师的眼中，这样的方式不仅可以开展相对独立的活动，并且还可以更好的减少彼此之间的干扰。充足的活动空间可以容纳多个班级的学生。不仅会固定的回廊以及绿化带进行隔离，并且在实际班级活动开展的过程中还可以依靠方便操作的长椅进行划分，从而使幼儿可以全面提升自身的综合能力，方便幼儿园开展不同形式的体育活动。

　　二、进行有效连接，保证幼儿自身的安全

　　安全可以说是幼儿园工作开展中应当充分考虑到的任务，全面保证幼儿安全是每个幼儿园都应进的义务与责任。因此，当前幼儿园在进行整体规划的过程中，应当运用各方面的条件来保证幼儿的安全性。促进风雨操场与班级之间的回廊连接，可以更好的保证雨雪天幼儿的活动安全；教师外部的走廊通透敞亮可以保证幼儿户外活动的全面开展；软硬兼施的活动场地不仅可以保证幼儿自身的安全，并且还可以为幼儿的探索提供更加便利的条件。

　　三、统筹安排，纵横设计交错互补

　　在对活动内容的整体考虑上，主要包含了教室内外活动的合理配合，全面结合幼儿的动作发展特点来充分考虑到体育游戏开展的形式，使区域活动可以走出幼儿园，运用周围的环境激发幼儿。

　　1.合理安排设计，室内室外并肩齐行

　　幼儿园在设计游戏活动内容的过程中，应当考虑到不同幼儿的身心、动作等方面的发展，从而将区域活动进行合理的划分，层层递进，符合幼儿自身的年纪，注重幼儿社会性的发展。首先，可以将区域活动划分成为分班单个的活动。对于此阶段的幼儿可以以班级为单位，并且在教师的带领下，针对某个区域开展民间体育游戏的玩法，保证室内室外的民间游戏得到更好的突破，其次，班级混合的区域活动。在对第一阶段的民间游戏熟悉的基础上，教师应当积极带领幼儿开展分区游戏，为幼儿提供多样性的选择。最后，促进室内室外的全院参与体育区域活动。在上述的游戏内容开展的过程中，可以使幼儿的各个方面能力得到提升，并且也可以独立参与。因此当前的区域游戏应当设计的更加活灵活现，保证幼儿在体育教师安排的器材中随意穿梭，感受游戏的快乐。

　　2.纵横计划交错互补，促进院内院外的结合发展

　　在对院内体育区域活动进行考虑的过程中，幼儿园教师应当全面运用家长接送幼儿的时间，积极开展体育区域活动，从而为亲子游戏创建有利的发展条件。幼儿园可以开展素质拓展类的亲子活动，并且结合各个班级的实际情况，运用周末以及闲暇时间，在教师的带领下开展活动。例如可以进行郊游、野餐、参观动物园等等，还可以开展户外的亲子运动会，这样的方式不仅符合当前的纵横计划交错互补，促进院内院外的结合发展理念，并且还可以更好的促进幼儿身心的健康发展，对培养幼儿勇敢坚毅的素质、团队合作的能力有着较强的影响力。

　　四、结束语

　　总而言之，幼儿户外活动场地的创设规划，可根据幼儿体育活动的动作技能要求，对场地进行基本版的区域划权分：投掷区、钻爬区、平衡区、球类区、一物多玩区。合理设置活动区域后，有效投放活动材料也很重要。针对区域不同的活动，投放活动器材，丰富孩子们的活动，提高孩子参与体育活动的兴趣。

　　参考文献：

　　[1]王梅金.基于核心价值取向的幼儿园体育游戏设计思考[J].科教导刊 (上旬刊),2019(34):143-145.

　　[2]赵静.幼儿园体育区域的整体规划与系统设计研究——以湖南省某幼儿院为例[J].湖南邮电职业技术学院学报,2015,14(03):118-121.

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