中学信息技术课程教学改革初探

　　【摘要】随着国家科技的高速发展，我们迎来了信息时代，信息技术成为了我们生活中必不可少的一个重要技术。我们越来越重视信息技术的学习，特别是在中学阶段，信息技术课程安排的不算很少，但中学信息技术课程的教学效率并不高，学生虽然对信息技术课抱有极大的热情，学习的质量却并不理想，学生在课堂上能够完全吸收的信息技术知识少之又少，所学的信息技术技能也不能完全掌握，就是因为在中学信息技术教学方面还存在着一些问题，需要我们去研究改革。

　　当前，各行各业对计算机和互联网的依赖性越来越强，人们的生活和学习也越来越离不开计算机和互联网。在这种背景下，信息技术走进了学校，成为了一门必修课。中学信息技术课是一门操作性与实践性较强的课程，通过学习信息技术，学生不仅可以掌握信息技术基础知识，还能学会如何获取和处理信息，更有利于拓宽视野，提升信息素养。因此，要重视中学信息技术教学。然而，长期在“教师讲，学生听”的灌输式教学模式下，初中信息技术教学低效化的情况严重，阻碍了学生信息技术能力的发展。鉴于此，有必要对初中信息技术教学进行改革，让中学信息技术课堂重新焕发出强大的生命活力。

　　一、中学信息技术课程教学存在的问题

　　就现阶段，信息技术课程作为我国中学教学结构的一部分，虽然已经走进了学校，但是，其教学质量不尽人意，存在一些问题及不足：首先，教学目标不够明确，信息技术课程除了让学生了解基本的知识之外，还需要培养其实践能力，但是，教师忽视实际操作的重要性，导致目标不明确，无法达到预期效果；其次，教学方法过于单一，部分教师传统教学观念根深蒂固，仍采取“一言堂”单一的教学模式，这种固步自封的教学形式会直接导致学生兴趣下降，且信息技术课程内容具有抽象性等特点，学生对信息技术课程内容一知半解，没有认识到精髓，会最终影响学生技能的培养。最后，信息时代背景下，受到传统教育的影响，信息技术课程没有得到师生的重视，制约了该课程可持续发展，不利于学生全面、健康成长。

　　二、中学信息技术课程教学改革

　　（一）重视信息教学的重要性，引导学生产生兴趣

　　学校领导应加强对信息技术教学质量的监督工作，根据国家的相关规定，制定出适合中学信息技术教学的大纲，并对教师进行相关的培训，增强教师对该门课程的重视程度，从而提高教学效率。若要让学生认真学习信息技术这门课程，首先应该向学生讲解这门课程学的是什么、为什么要学、应该怎么去学。只有明确了学习目的，才有助于学生更好地理解学习内容。其次，教师要采取各种有效手段激发学生的学习兴趣，把枯燥无味的课堂变为充满活力和青春气息的课堂，增加课堂的娱乐性，让学生从心底里喜欢上这门课。

　　（二）制定针对性的教学目标，不断丰富教学内容

　　教学目标的确定，可以让学生明确学习方向和目的，提高学习的主动积极性。中学信息科的教学目标不能再是提高分数，而是明确中学生应该掌握的知识，然后根据需要掌握的知识层层分解，制定出首要掌握的内容和只需要了解的内容。再针对需要掌握的内容，制定出学生不同学习阶段需要掌握的内容。制定好教学目标后，老师就要根据制定的目标做好每堂课的备课。将每堂课需要掌握的知识进行总结、提炼与分析，利用层层递进的模式吸引学生学习，并通过通俗易懂的语言将这些知识传授给学生。除此以外，老师也可以把教材没有但是跟内容有关的知识穿插到课堂上，丰富授课内容。例如，在学习计算机网络这一相关内容时，老师要定好这节课就是学习计算机网络的构成，网络的设置等知识，然后根据要学习的知识，总结教材的重点。操作课上，制定小题库来考核学生，同时回顾前面学习的打字、word 内容。

　　（三）加强教师信息技术专业能力培训制度的建设

　　国内信息技术相关专业的教学培训工作开展得较为频繁，学校要积极地组织信息技术教师参加这样的培训，通过培训来提高教师的信息技术专业素养。在教育教学方法方面，学校也要重视教师能力的提高，采取相应的激励制度，让教师能够重视自身专业素质的提升，提高教师教育教学的热情和职业忠诚度。除了参加专业的学习培训以外，从学校层面上，也可以组织形成专业教研小组，在教研活动方面积极地鼓励和支持教师互相学习，并且充分地利用互联网的学习途径，扩大信息技术教师学习的机会，让教师进一步开放学习的视角，成为更加富有职业激情的专家型的信息技术教师。

　　（四）建立合理的信息技术教学评价体系，关注学生的全面发展

　　有效的评价方式，可以及时的反映教学信息，帮助学生和教师不断完善自己。信息技术课程的评价，不仅要关注学生的学习过程、学习方法和学习内容，还要考虑到学生的学习态度。在评价目标上要追求多元化，帮助学生全面发展的同时还要关注学生的个性发展；在评价内容上要追求全面化，重点考虑学生的综合素质；在教学方法上也要倡导多样化，实施过程性评价与总结性评价相结合，相对性评价和绝对性评价相结合等；在评价主体上也要注意多元化，学生不仅要懂得自我评价，互相评价，鼓励学生积极参与到评价中去，让学生真正成为学习的主人。通过科学的信息技术教学评价体系，充分发挥评价的激励功能，帮助学生建立学好信息技术的信心，消除学习紧张的心理，让学生充分发挥自身的能动作用。

　　结语：

　　总之，中学信息技术课程教学改革已经成为一种必然趋势，只要广大教师认真学习新课程标准，深刻领会新课程改革精神，根据教学需要，选择合适的教学方法，就一定能开创中学信息技术教学的美好明天。

　　参考文献：

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