高中数学教学中微课的融入

　　【摘要】微课作为一种信息技术发展过程中产生的全新教学资源，能够帮助学生在突破学习时间空间限制的同时，有针对性的进行知识的学习和弥补，将一些抽象的高中数学知识进行直观化的呈现，进一步深化学生对于这些知识的理解。基于此，本文探讨了高中数学教学工作中微课教学的有效融入策略。

　　1、微课教学的优势

　　1.1 培养学生学习兴趣

　　微课是一种近几年兴起的在线教学微型课程。它的特点有：第一，时间短，学生可以集中注意力；第二，教学目标很明确并且教学内容精炼。第三，教学内容以录屏或动画的形式呈现，形象生动，更能吸引学生的注意力；第四，突破了传统教与学的限制，学生可以根据自己的实际情况随时随地地进行学习。高中数学的学习很枯燥，并且难度很大，对比传统的课堂教学，“微课”教学模式具有内容精简、运用现代技术、教学方向明确等众多优势，能激发学生对数学学习的兴趣。在高中数学中，许多知识点都源于现实生活。微课直观、生动，学生更容易接受。虽然微班只有10 分钟左右，但知识丰富，教学意义重大。通过微观知识和微观学习，形成了理论和智慧，适合学生个性化学习的需要。例如，在《椭圆的概念》的教学中，老师可以播放“神舟十一号”升空的视频片段，让学生观看视频，了解椭圆在天文学中的应用，并了解研究椭圆的必要性和重要性。它有明确的定位，有利于激发学生探索知识的兴趣。

　　1.2 提高教师专业素养

　　微课的教学时间较短，内容多以一个知识点展开，资源容量也较小，这就要求教师对微课的设计与制作有更广泛的了解。微课的时长最长不宜超过10 分钟，因此，教师应该在有限的时间内围绕教学重点，制定清晰的教学目标，用简明的语言讲解课程。这种方式极大地提高了教师的教学水平和能力。可以说，微课教学方法的出现有效地节省了课堂上宝贵的时间；同时也对教师的专业水平有了更高的要求，在有限的时间内完成课程重难点的完美讲解，这是对教师的考验，有效提高了教师的专业水平。笔者以为微课是一种趋势，使用微课，学习制作微课将是教师必备的技能。

　　1.3 增强数学核心素养

　　作为整合信息技术和教学的一种手段，微课程在短时间内得到迅速发展。微课教学是培养高中生核心素养的有效尝试。微课创设了丰富的、贴近学生实际生活的教学情境，并且给学生留下探究的时间，克服了传统高中数学课堂的单一现象。在立体几何的教学中，微课使用动画技术将三维图形转换为小而灵活的动画。这种清晰直观的图形更符合学生的数学认知，更容易激发学生对数学学习的兴趣。总之，与传统的教学模式相比，微课教学具有三维图形的演示，体现视觉想象力的核心素养；创造生活情境，体现数学建模的核心素养；借助类比，体现逻辑推理核心素养等优势。使学生感受生活中的数学美以及培养解决难题时坚持不懈的精神，更通过恰到好处的讲解提升了学生的数学思维水平。同时，信息技术与高中数学教学有效结合，优化了传统数学教学带来的弊端，贯彻了新课程改革的精神。可以说，微课教学不仅渗透了数学的核心素养，而且更有效地实现了数学教学的多样化。

　　2、高中数学教学微课的有效融合策略

　　2.1 串联零散知识，构建整体联系

　　高中数学强调知识间的逻辑联系，环环相扣的零散内容共同构成了一个有机的整体。不理解数学知识间的这种内在关联，对掌握数学知识有着阻碍，日积月累就会造成不少学生的数学学习障碍，导致学习困难，进而丧失信心、厌学弃学。由于课堂时间的限制和教学进度的逼迫，老师们难以通过课堂教学带领学生详细梳理，进而建立知识间的这些联系。微课的出现，为解决这一教学难题带来了福音。比如，“平面向量”作为数形结合的典范，有着巨大的应用价值，几乎可以和初等数学中所有的内容产生联系。虽然向量功能强大，但知识点琐碎，与其他章节内容的联系课本上也谈论不多，从而导致学生学习时障碍重重，不能发挥向量的工具性作用。为了帮学生跨越学习障碍，在学习之前笔者制作了一节微课，通过问题的形式引发学生思考：为什么要学习这一知识？它和以往的知识有什么联系？它能解决什么新的问题？它为什么可以方便地解决以往学习内容中的一些困难问题？学生们通过学习这个微视频，对本章内容既有了宏观的认识，又有了微观的思考，使后续的学习事半功倍。即便有不理解之处，课堂学习时也可以有针对性地听课，提高了学习的实效。

　　2.2 抽象知识的形象化

　　与初中阶段的数学学科知识相比，高中阶段的数学知识在抽象性和复杂性上有了进一步的提高，对于学生的数学学习能力提出了更高的要求。但在具体的课堂教学工作中，因为课堂教学时长的限制，教师无法拿出较多的时间进行各个知识点的细致讲解，并且因为学生在数学知识和理解能力等方面存在着差异，导致学生在重难点和抽象知识的理解方面出现了较大的不同。在这种情况下，教师可以将这些抽象的学习内容制作成相应的微课课件，让学生预先进行学习，更好的降低课堂教学环节的负担。比如，教师在带领学生学习有关双曲线渐近线相关知识的过程中，如果从代数的角度对曲线无限逼近渐进线这一知识进行理解相对较为困难，教师完全可以借助微课平台，提前录制好有关渐近线的动画，并针对历史上数学家这一问题的理解进行直观的呈现，以一种由浅入深的原则，进一步推动学生数学思维的发展。同时在学生观看相应的微课视频之后，教师可以向学生提问已经学习过的曲线中哪些具备渐进线一类的问题，并为学生提供相应的链接，让学生根据自身的数学学习能力差异合理选择学习，逐步让学生从之前的被动学习转变为主动学习。微课在高中数学教学中的应用能够帮助数学能力方面有所差异的学生，直观化理解各种抽象的知识，推动全体学生的全面健康发展。

　　3、总结

　　微课的出现为教育行业注入了新鲜血液，更多元化的教学模式使教育更加生动。同时，微课在高中数学中的应用可以使这一学科更加生动有趣，而且改变了学生的学习方式，提高了学生的学习效率，增强学生的学习兴趣。这对高中数学的教育来说意义重大。因此，我们应该以灵活、适当的方式将微课应用于高中数学教学中，以促进高中数学教育的可持续发展。

　　参考文献

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