基于核心素养下小学语文动态性课堂的教学策略

　　摘要：动态生成性教育理念是新课程标准的重要要求，对推动高效课堂建设起到关键作用，动态生成课程的科学构建对推动核心素养的培养提供有效支持。语文作为小学阶段的重要学科，是培养学生语言能力和文化素养的重要渠道，动态生成语文课堂的构建能有效提升语文教学的实效性。本文结合小学语文课程实际，对语文素养进行详细阐述，分析当前动态生成教学活动中存在的问题，探讨科学的动态生成教育策略，推动语文教学质量的整体提升。

　　1 引言

　　动态生成是当前较为先进的教育理念，在教学活动中能够有效凸显学生的主体位置，引导学生形成对知识的自主构建，利用动态和和开放性的授课形式，拓宽学生的视野，增强学生的学习体验，实现核心素养的科学培养。而在实际的语文动态生成教学活动中存在着一些问题，需要教师结合动态生成性课堂特点，优化授课思路，保证生成性教学目标的高效实现。

　　2 语文核心素养的构成要素

　　核心素养是人们适应社会生活的必备技能，语文素养是核心素养的基础组成，语文素养的构成较为丰富。一是较强的语言能力水平，语言是知识的重要载体，是学生获取知识信息的重要推进，语文素养要求学生要掌握相应的语言能力基础和知识积累，在日常学生生活中做到正确的运用，二是思维能力，语言理解能力对学生的思维水平要求较高，在核心素养中要对学生的思维能力形成科学的引导和锻炼，实现思维理解能力的提升。三是文化素养，语文知识中蕴含着丰富的文化内涵，通过对语文知识的学习，对学生的思想情感形成科学的引导，推动学生身心全面发展。[1]

　　3 小学语文动态生成的现状及分析

　　动态生成性课堂的科学构建对学生语文素养的培养起到积极作用，而在实际语文动态生成性课堂中存在着一些问题，无法保证动态生成价值的实现。一是授课思路不够科学，在动态生成教育理念中，要明确学生的主体位置，引导学生实现对知识的自主生成，而在动态化课堂中，忽视了教师的主导作用，对课程教学缺乏科学的预设，无法对授课节奏形成有效的把控，不能保证教学目标的高效实现。21]二是学生的参与积极性不足，动态生成性课堂活动对学生的参与度提出了更高的要求，需要学生保持较好的课堂专注度和思维活跃度，而在授课过程中教师对学生的参与意识缺乏有效的激发，无法营造积极的课堂氛围。三是生成性授课形式较为单一，动态化的课程设计能够有效调动的学生的思维活跃度，而在实际的授课过程中，教学活动形式较为单一，无法对引导学生实现知识的生成，影响授课效果。[3]

　　4 核心素养下小学语文动态性课堂的教学策略

　　4.1 优化教学思路

　　动态生成性的语文课堂对推动学生语文素养的培养起到积极作用，而受到传统教育理念的影响，部分教师对生成性课堂的认识不够全面，无法充分发挥动态化教学活动的价值。这就需要教师提升主动意识，深入研究动态生成教学理论，发挥自身专业素养和教学经验，对生成性课堂活动进行科学设计。要明确学生的主体位置，学生在思维能力、知识积累和兴趣爱好等方面存在着个体间的差异，需要在课堂授课尊重学生的个性化需求，设置针对性的教学策略，提升生成性课堂的实效性。

　　4.2 调动学生的参与积极性

　　学生的积极参与是保证知识生成效果的重要基础，在动态生成课堂中要充分调动学生的参与积极性，教师要结合语文课程特点，在课堂活动中融入情景化教学思想，构建知识场景，激发学生的自主意识，通过对情境的探索过程，发挥课堂预设效果，为实现生成目标提供有效的条件。在情境建设中要融入生活化元素，与学生的生活实际形成有效的结合，营造积极的课堂氛围，有效降低生成性任务难度。教师要充分发挥信息技术优势，利用多媒体设备将情境内容进行直观的呈现，丰富学生的感官体验，为生成性课堂提供环境基础。例如在《精卫填海》一课的教学中，教师通过播放相关的动画资料，将故事内容进行直观的呈现，使学生能够掌握故事主题，为后续课程开展提供有效条件。

　　4.3 丰富授课方式

　　教师要充分发挥动态化课堂特点，对教学活动形式进行丰富，设置探究性的任务，引导学生进行积极的探索，形成对知识的高效构建，推动核心素养的科学培养。在课堂授课中要融入任务驱动思想，科学设计课堂任务，制定明确的探索目标，指导学生通过自主探究或是小组合作的形式，形成对知识的高效构建。例如在《将相和》一课的教学中，教师可以设置情景剧表演任务，指导学生进行情景剧的编排，通过角色扮演的方式，引导学生形成对文章内容和主题的高效掌握，锻炼学生的知识运用能力，实现动态生成性教学目标的实现。丰富 的教学资料是保证动态性课堂建设效果的重要基础，教师要发挥网络资源优势，利用微课等资源对授课方式进行优化，积极开展线上教学，引导学生利用课余时间对课程内容进行预习，并设计探究性的课后作业，对课堂授课成果形成有效的巩固。

　　4.4 完善课堂评价

　　课堂评价的科学开展能够对学生的学习效果形成及时的反馈，教师要结合动态生成性课堂特点，优化评价内容，提升课堂评价的全面性，积极引导学生参与到评价活动中，通过学生自评和互评的开展，有效调动学生的自主意识。教师要对表现优秀的学生进行及时的鼓励表扬，营造积极的课堂氛围。

　　5 结语

　　动态生成性课堂的科学建设对推动小学语文教学质量的提升起到积极作用，教师要提升主动意识，结合语文课程特点和小学生发展规律，对教学活动进行科学设计，调动学生的参与热情，丰富课堂授课形式，推动语文素养的科学培养。

　　参考文献：

　　[1] 王迎春. 构建小学语文动态生成性课堂的教学策略 [J]. 教育实践与研究:小学版(A), 2020(9):4-6.

　　[2] 鲁丽娟. 小学语文"动态生成课堂"的构建策略[J]. 百科论坛电子杂志, 2020(4):435-435.

　　[3] 李莉莉. 浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J]. 考试周刊, 2019(6):59-59.

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