试论小学信息技术中的图像教学策略

　　摘要：图像是信息知识的重要载体，图像教学是信息技术课程的重要内容，是培养学生图像处理和利用能力的主要途径，对推动学生信息素养的培养起到积极作用，图像处理知识较为抽象，具有较强的实践性，对学生的思维能力和动手实践水平提出了更高的要求。本文结合小学信息技术课程实际，探讨科学的图像教学策略，使学生能够正确理解和掌握图像技术，锻炼学生的动手能力，推动信息素养的科学培养。

　　1 引言

　　信息技术的广泛应用推动了信息时代的到来，信息知识技能已经成为人才的必备技能，信息技术课程作为教育体系的重要组成，是培养学生信息素养的重要渠道，高效信息课程的构建对学生全面发展起到积极作用。图像处理和利用能力是重要的信息技能，对学生的日常学习生活提供有效的帮助。在小学信息技术课程中，要学生能够利用绘图软件对图像进行科学的处理，并能够自主绘制相应的图画，在锻炼信息技能的同时，推动学生思想情感的科学发展。教师要结合小学生信息能力发展需求，科学设计图像教学策略，推动图像教学目标的高效实现。

　　2 教学内容设计：以基础为关键

　　教学内容的科学设计是保证图像教学效果的重要基础，在实际的授课活动中，教师要充分发挥自身专业素养和教学经验优势，结合学生的信息知识水平，合理选择教学内容。特别是小学生受到其自身年龄性格特点的影响，信息知识积累较为薄弱，对图像知识缺乏有效的了解。[1]而随着网络和智能设备的普及，学生已经基本基本了一定的信息知识基础，对电脑、收集等设备能够进行相应的基础操作，而对相对复杂的图像知识和操作无法形成有效的掌握运用，这就需要教师在授课活动中要结合学生的实际情况，合理设置教学内容，以基础的图像知识和操作技能为主，有效把握课程难度，有效满足小学生的信息能力发展需求。教师要对教学内容进行深入研究，实现对基础知识体系的梳理，制定科学的教学目标，使学生能够对基础图像知识技能形成准确的掌握，为后续信息课程开展提供有效的条件。在教学内容涉及中要强化内容的层次性，有效适应学生的个性化需求，把控内容难度，有效调动学生的参与热情。要在传授基础知识的同时，拓宽教学内容的丰富度，实时关注社会热点，渗透技术发展趋势，锻炼学生的创新思维，加强与其它学科的融合，将其它学科的知识内容作为图像教学的素材，与学生的学习生活进行科学融合，提升教学内容的科学性。[2] 例如在《绘画作品的创作》一课中，教师可以讲图像教学与其它学科进行结合，利用其它课程资源，制定符合学生特点的绘画主体，有效提升教学内容的实效性。

　　3 教学方法选择：以学生为中心

　　信息知识具有较强的实践性，需要学生在掌握知识技能的同时，进行正确的操作。在教学方法的选择上，教师要明确学生的主体位置，小学阶段学生的思维能力和知识积累水平较为薄弱，在授课过程中要保证较好的参与度，丰富教学活动形式，有效适应学生的信息素养发展需求。

　　要优化课堂导入，图像教育内容较为丰富，相关的操作技巧较多，需要学生对画图软件的基础操作形成准确的掌握和正确的运用，具有一定的学习难度。教师要优化课堂导入环节，构建图像教学场景，将相关的知识和软件操作进行直观的展示，营造积极的学习氛围，形成高效的课堂导入效果，充分调动学生的参与积极性。在导入环节要发挥合理利用微课资源，引进或是制作微课，通过简短视频的形式，将知识内容进行全面展示，构建翻转课堂，引导学生进行自主探索，并在课堂活动中进行有效的锻炼，激发学生的学习兴趣。[3]例如在《绘画中国风一认识 “画图”软件》的教学中，教师可以通过课件的形式，将“画图”软件的基本功能进行展示，引导学生对基础功能形成正确的认识，并通过生动的演示过程，营造积极的学习环境。

　　要丰富课堂形式，在传统的授课活动中，主要是以知识技能的讲述和演示为主，学生在教师的指导下进行相关操作的练习，学生的自主意识得不到有效的激发。教师要结合图像教学特点，对教学活动进行科学设计，增强学生的参与度，利用丰富的活动形式，保证图像教学目标的科学实现。在课堂授课中要融入任务驱动思想，根据实际的教学内容和学生情况，设置探究任务，引导学生通过自主探索或是小组合作的方式，在任务完成中实现对知识的高效构建，推动学习效果的整体提升。例如在《假日多乐事一绘画作品的创作》的课程中，教师可以设置小组合作任务，引导学习小组自主选择绘画主题，通过小组成员间的讨论协作，营造积极的课堂氛围，形成对图像知识的有效锻炼。

　　4 教学效果评价：以评价促实效

　　完善的课堂评价能够对学生的学习效果形成及时的反馈，为后续教学工作开展提供科学的依据。教师要转变现有的评价思路，深入到课程开展中，对学生的课堂表现形成准确的掌握，在关注学生知识掌握情况的同时，对学生的学习状态形成准确的掌握，对其思维意识形成科学的引导，推动学生思想情感的科学发展。教师要完善激励机制，对表现优秀的学生进行及时的表扬，有效调动学生的学习热情。教师要加强对学生课后自主学习的指导，利用教学平台等途径，上传相关的学习资料，引导学生进行自主学习，帮助学生养成良好的学习意识和习惯。

　　5 结语

　　图像教学是小学信息课程的重要内容，在课程开展中，教师要明确学生的主体位置，结合小学阶段学生的信息素养发展需求，制定科学的教学目标，科学设置教学内容，丰富教学形式，完善课堂评价，提升课堂授课的实效性，推动信息课程高效开展。

　　参考文献：

　　[1] 黄维. 小学信息技术课堂中提升教学效率的策略[J]. 内蒙古教育, 2020(9):101-102.

　　[2] 陈元焘. 小学信息技术课程的创造性教学策略[J]. 启迪与智慧(中), 2020(8):226-227.

　　[3] 刘青. 小学信息技术课程有效教学的策略研究[J]. 中小学电教:综合, 2020(1):32-33.