提高农村小学数学校本教研有效性的对策

　　摘要：校本教研是新课改之后出现的新名词，校本教研是对传统教学方式的一种创新。小学数学是一门非常重要的基础学科，对学生以后的学习有大的影响，而校本教研的教学方法能够有效地提高小学数学教学的有效性，因此本文针对提高农村小学数学校本教研有效性的对策进行探讨。

　　引言：小学数学是一门基础学科，为其他学科的学习奠定良好的基础。作为资源比较匮乏、信息条件比较落后的农村，教师的教学水平的提高一直是学校关注的问题，本文针对提高农村小学数学校本教研有效性的对策进行研究，旨在这些对策能够为广大的农村小学数学教学提供一定的教学经验，从而达到提高小学数学教学有效性的目的。

　　一、校本教研的概念

　　教师为学生传道授业解惑，学校是供学生学习的场所，教师通过教学育人不断提高自己的教学水平，实现自己的人生价值。随着新课改的不断深入，对教师专业水平提出了更高的要求。因此，教师要想获得成长和提高，就必须不断地学习，而校本教研的概念的引入就更好地迎合了这个教学理念。校本教研是通过教师之间的研究和学习，让教师们相互探讨和学习，并在教学的过程中善于发现问题，针对问题设计一个科学的教学方案来解决现实中的教学问题，从而积累更多的教学经验，提高教师的教学水平，提高小学数学教学的有效性，最终实现学生和老师之间的双赢[1]。

　　二、强化教师作为主体的校本教研意识

　　校本教研的概念要求发挥教师的主体作用，在教师内部展开教学研究，但是部分教师对自己的教学方法和教学模式根深蒂固，参与的积极性不高，他们认为教师只需投身于课堂教学，教学研究的必要性不大，特别是有一定教学经验的数学老师，他们的校本教研意识淡薄。因此每位教师一定要坚持与时俱进，树立科学的教学观念，认清校本教研在教学中的重要性，积极主动参与到教学研究的活动中来。

　　三、提升小学数学校本教研有效性的对策

　　（一）采取引进来的方式。

　　校本教研就是教师针对教学中的实际问题展开讨论和研究，集思广益，寻求最佳的解决办法。针对同一个年级，每个学校都会面临着各种各样的问题，通过采取引进来的方式，能够帮助学校汲取更多的教学经验。比如每学期在教研室组织下，我校与中梁学区、吕二学区举行的联片教研活动中，其他学校的优秀教师带来优质课例，并且开展座谈交流活动，通过思想的交流和碰撞，拓展教学思路，达到共同提高的目的。

　　（2）采取送出去的方式

　　校本教研不仅要采取引进来的方式，而且还要采取送出去的方式，双管齐下，才能够更好第提高教师的教学质量。为了发挥校本教研的最大作用，就必须为教师提供学习的机会，教师在平时的教学中任务繁重，没有时间和精力来进行教学研究，学校可以将教师送出去，全身心地投入到教学研究和学习中，让教师沉下心好好学习，从而提升自己的教学水平和能力。

　　（3）采取集思广益，公开互动，优化教法的方式

　　传统的教研活动一般都是先由教师进行讲课，大家坐在一起听课，并对这位教师的授课进行评价，这种教研活动没有明确的主题，没有研究和讨论的中心，而且在活动展开之前也没有做好充分的准备，不能够很好地促进教学水平的提高。因此，学校应结合自己本校的实际情况来开展互动交流研讨活动。在实践探索中，我们教研组制定了五大模块，进行专题研讨，分别为:计算教学模块、概念教学模块、几何图形的教学模块、解决问题的教学模块和复习课的教学模块。这样首先保证教研组成员有充足的时间来参与到研讨活动中来，然后让教师对本周的教学中所存在的问题进行总结和归纳，并逐一记录后提交给教研组长。

　　例如在部编版数学六年级下册中李培墉老师执教的《圆柱体的认识》的教学活动中，首先教研组集体磨课得出，这一课的教学重点是不仅让学生认识圆柱体的特征，而更加注重的是培养学生的空间思维能力，从而更好地理解侧面展开图与圆柱体的关系，更好地理解圆柱体侧面积计算公式。其次是教师对提出的问题进行讨论和研究，让教师思考如何在这一课的教学中充分发挥学生的空间思维能力，并找出解决的办法。在这节课前导入的过程中，可以给学生准备几个教具，让学生们仔细观察这些圆柱体，动手摸一摸，思考圆柱体有几个面，学生们很快知道圆柱体有2 个底面和一个侧面，而这2 个底面面积和一个侧面面积的总和就是圆柱体的表面积。接着将一个长方形的小红旗旋转一周形成一个圆柱体，再将圆柱体展开，贴在黑板上，观察圆柱体的表面积具有哪些特征？实际上是由哪些部分构成的？学生经过动手操作以及运用学过的知识进行分析，发现上下两个面大小相等，并且是圆形；侧面的长是圆形的周长，侧面的宽是圆柱体的高，从而让学生轻松地建立起了几个图形之间的联系，教师也通过这个教学过程对圆柱体表面积公式进行总结[2]，达到了事半功倍的教学效果。

　　结语：综上所述，校本教研是以教师为主体开展的教学研讨活动，目的是为了提高教师的教学水平。因此教师要针对本校的实际情况开展校本教研活动，从而实现教师教学水平的提高，实现教师与学生在教与学上的双赢。

　　参考文献：

　　[1]黄兵.提高农村小学数学校本教研的有效性[J].文化创新比较研究,2018,2(22):189+192.

　　[2]李世洁.提高农村小学数学校本教研的有效性[J].基础教育研究,2017(01):48-50.

　　注：本文系2019 年天水市教育科学“十三五”规划立项课题“农村小学数学学科校本教研中教师合作的案例研究”的研究成果，课题编号：TS〔2019〕LX7。

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