探讨高中数学概念教学中核心素养培养策略

　　【摘要】在高中时期，数学知识的学习难度较大，特别是数学概念，具有较强的抽象性，如果教学方法应用不当，会对学生的数学学习以及能力形成产生较大的影响。在核心素养背景下，老师需要持续的创新数学概念教学模式，树立正确的工作理念，重点的培养学生的优秀能力，为学科素养的形成奠定一个良好的基础。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

　　引言

　　概念教学是高中数学教学中的重要内容，也是基础性内容，学生只有明确数学概念，才能灵活的利用概念知识，解答数学问题。在现阶段的数学概念教学中，存在一些典型问题，教学质效不高，导致学生度数学概念的理念产生了一定的阻碍，不利于学生核心素养的形成，在课程改革背景下，数学概念教学模式也要有所创新，使学生更好的把握基础知识，构建高质量的数学课堂。下文对此进行简要的阐述。

　　1 高中数学概念教学中存在的主要问题

　　首先，教学模式应用不当。数学概念是数学中的基础性内容，数学概念具有很强的抽象性的特点，理解难度很大，特别是在高中阶段，存在大量的概念性内容，对老师的教学工作提出了更高要求。现阶段，关于数学概念教学，一些老师进行过度讲解，缺乏创新意识，反复的对概念进行阐述，没有结合学生的学习需求进行模式创新，导致数学概念教学效率较低，学生的理解难度增加，不仅浪费大量的课堂时间，而且也容易出现理解偏差，影响学生对数学概念知识的运用，这种问题在当前的概念教学中比较常见。其次，教学目标设置不当。在高中阶段，学生的学习压力较大，老师在数学概念教学中，需要以核心素养为导向，注重锻炼学生的能力，调整和创新概念阐述方式，增强学生的学习体验，但是在实际的教学中，一些老师只关注学生成绩，让学生对数学概念进行死记硬背，并且布置大量的习题，在做题中了解和掌握概念内容，出现了本末倒置的情况，这种概念教学模式会增大学生的学习压力，不利于他们的个性化发展。

　　2 高中数学概念教学中核心素养的培养策略

　　2.1注重衔接教学

　　在新课程改革背景下，老师的教育教学工作，需要重点的培养学生的个人能力，唯有如此，才能满足学生的成长需求。在高中数学概念教学中，老师也要以学生能力养成为目标，注重衔接教学，剖析衔接内涵，在初中和高中数学之间构建联系，提高教学质效，真正的发挥出衔接教育的关键性作用。老师要在教学过程中，结合新课程改革需求，树立创新意思，不断的优化和完善教育流程，利用知识的多变性和渐进性，做好教学衔接，加速学生个人能力和学科素养的形成。比如在学习《函数的概念及其表示》的过程中，老师可以与学生先对初中阶段的函数知识进行讨论，然后总结初中函数与高中函数在知识点方面的不同，在两者之间构建联系，帮助学生复习初中阶段的函数知识要点，为高中函数的学习奠定一个良好的基础，为了锻炼学生的个人能力，打造良好的课堂氛围，可以采取小组合作学习模式，以学习小组的方式，对函数概念进行讨论，结合初中的内容，对函数概念进行进一步的总结，利用衔接教学的强化，提高数学概念教学质效，在加深学生对概念理解的同时，促进他们个人能力的形成和提升，达到新课程改革提出的教育教学目标。

　　2.2运用数学概念解决问题，巩固概念

　　在高中数学概念教学过程之中，高中数学教师需要结合具体的概念例子，来阐述相关的概念原理，这样在概念与例子相结合的策略之中，使得学生可以通过概念解决实际的数学问题，并切实注意到概念在整个数学课程学习的内在价值，这样激发学生参与概念学习的积极性和主动性，并帮助学生在解决问题之时，进一步巩固所学习到的概念知识点。例如，当高中学生学习完“向量的坐标”这一概念之后，进行向量的坐标运算，提出问题：已知平行四边形的三个顶点A、B、C的坐标？，试求顶点D的坐标。学生展开充分的讨论，不少学生运用平面解析几何中学过的知识（如两点间的距离公式、斜率、直线方程、中点坐标公式等），结合平行四边形的性质，提出了各种不同的解法，有的学生应用共线向量的概念给出了解法，还有一些学生运用学过的向量坐标的概念，把点的坐标和向量的坐标联系起来，巧妙地解答了这一问题。除此之外，教师通过反例、错解等进行辨析，也有利于学生巩固概念，是提高高中数学概念教学质量的重要手段。

　　3 结束语

　　综上所述，在新课程改革背景下，高中数学概念教学模式需要持续创新，革新教学目标，以便于进一步的促进学生的个性化发展。老师在高中数学概念教学过程中，需要重点的培养学生的个人能力，注重衔接教学，并且结合课程改革政策，树立正确的教学导向，加速学生学科素养的形成，在对数学概念产生深刻理解的同时，可以利用这些知识解决问题，真正的发挥出数学概念的关键性作用，为高中学生的个人成长做出积极的贡献。

　　参考文献

　　[1]张峰. 浅谈新课标下的高中数学概念教学[J]. 江苏教育学院学报(自然科学版), 2010(2):59-60.

　　[2]陈建敏. 高中数学概念教学之翻转课堂理念下的教学模式探究[D]. 四川师范大学.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……