小学数学高效课堂教学研究

　　摘要：随着教育教学的不断改革和深化，在具体的小学数学教育中对于课堂效率的要求变得更加严格，这就需要教师在具体的教学中采用不同的教学方法来高效地提高课堂教效果。

　　引言

　　小学时期数学课程作为教学的主要内容，建设高效课堂是每个老师义不容辞的职责与任务。作为新时代的教育工作人员，老师应该意识到高品质课堂建设的重要性，在教学中要基于学生的实际情况，引导其进行学习探索活动，在教学中帮助学生建立对数学知识学习的欲望与热情，发掘多样的教学办法，构建高效率的小学数学课堂。

　　一、高效课堂创建原则

　　第一，高效课堂教学形式要多样。高效课堂教学的实现，可以有多种不同的方法，在教学中要对多种不同方法灵活使用，构建起多样化的数学课堂，让教学活动保持新颖。第二，要保持趣味性。高效课堂教学本身就是一种具有趣味性的教学模式，在实践中更需要突出其趣味性，由此激发学生的学习热情，能够在课堂上发挥出自身的学习动能。第三，关注实践。在高效课堂教学中，教师要让学生对数学知识进行掌握和应用，实践是不可或缺的。理论教学只能让学生理解小数的计算规则，但是要掌握具体的计算方法，形成计算能力，还需要通过实践才能达成相应的教学目标。

　　二、小学数学高效课堂教学策略

　　（一）生活情境的创建

　　在具体的教学中，教师应当在教学开展之前就展开对本节教学内容深入的研究和探索，进行一个全方位的备课，将课堂知识涉及到的以往的旧的知识以及新的知识点进行一个深入的链接。用旧的知识来触发新知识的学习和理解，让新的知识能够更好地得到吸收。除此之外，对于学生而言，生活情境是能够激发他们对于所学知识理解的，因此要引入相关的生活情境来辅助教学。让学生在不断的学习过程中实现理论结合实际，更好的理解数学知识的同时，能够实现对于数学相关知识的应用。比如：在教授“时分秒”这部分内容的时候，教师可以将一些生活实践引入其中，就像设置计时比赛等活动都可以引入这部分内容，将生活中能够用到计时器的，如：烹饪等方面的生活情景引入到具体的教学中，利用这些实际的案例帮助学生更好的理解和学习这部分知识。再比如，可以借助生活中的“算24点”游戏，构建一个“拆24点”的游戏，也就是让学生将24拆分为不同的小数乘法。也可以结合一些几何知识，构建起测算篮球场面积、测算乒乓球台面积等实践活动，让学生在实践中对小数乘法进行运用，从而提高学习效果。

　　（二）信息化技术辅助教学

　　在小学数学教材中，数学作为理性科目具有强烈的逻辑条理，这样就要求学生在学习时具有一定的逻辑性以及理性思维，而小学阶段的学生思维模式往往是感性的，其逻辑思维以及空间思维尚未发展成熟，同时，数学还要求学习者具有一定的抽象思维，这一点也是与小学生实际发展情况相悖，其思维较直观，看待事物往往也只能意识到具象的表面，空间想象力与空间延伸能力等方面不足以支撑其完成数学运算。在这种情况下，要求教师巧用信息化技术进行辅助教学，利用多媒体将所学内容由抽象变得具象，从而达到高效课堂的目的。同时，信息化教学可以增强学生兴趣，而兴趣是学生学习的主要驱动力，也是高效课堂建设的基本条件。比如，有关“乘法运算律及简便运算”的内容，在这类概念性的知识理解的时候会遇到很多羁绊，信息化教学可以将知识形象化的展示给学生，利用一些网络解说资源对学生进行教学，帮助学生快速准确的掌握数学知识，能够在短暂的课堂中帮助学生抓住重点，提高学习效率。

　　（三）问题的科学设置

　　小学教师在数学课堂上提出的问题不宜过难，但也不应该过于简单。太难的话，难到严重超过学生的思考水平，这样很容易让学生对于学习失去自信心；而过于简单的话，对于学生的思维又没有什么帮助。所以，教师要考虑到学生目前所具备的思维能力，以此为前提来设计课堂问题。也可以通过不同的提问方式让学生们得到不同纬度的思维训练，比如，同一问题的多种解题方式、得出某一结论后让学生反推过程等等。这样不仅能培养学生们的数学思维，还能让学生们获得与数学相关的一些技能

　　（四）重视教学实践性

　　小学数学老师可依据学生掌握的内容，为学生举办课外实践活动，帮助他们更好地理解和吸取经验，并教育学生，把自己的知识扩展到现实生活中。为了了解学生对数学的理解程度，最高效的一个方法就是实行课外练习。比如在《统计图》内容结束后，老师要注意学生运用统计图来验证生活中的问题，注意学生是否真的掌握了统计表和图表，老师能够教学生如何将生活和所学知识结合起来，在生活中实行废物分类时，这就要求学生在应用所学知识实行调查之前，就自己的问题编写一份简单的问卷，以及依据调查结果选择适当的统计表描述其结果并吸收相关知识，达到有效的掌握数学知识，从而构建高效数学课堂。

　　结束语

　　总体而言，要通过多元化方式开展小学数学教学，以此来保证课堂趣味性，增强学生的学习热情，打造高效的课堂环境。

　　参考文献：

　　[1]娄云丽.情境教学建设小学数学高效课堂的研究[J].教学管理与教育研究,2022,7(07):86-87.

　　[2]朱睿.基于新课标引领下的小学数学高效课堂的建构——以“认识图形”的教学为例[J].数学教学通讯,2022(10):31-32.

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