培养幼儿数学兴趣的有效方法

　　【摘要】兴趣是最好的老师，在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。幼儿园数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，采取有效的方法让幼儿喜欢上数学，并充分体会到学习数学的乐趣和成就感。

　　数学活动是幼儿园教育的重要组成部分，能够促进幼儿的健康全面发展，它不仅能让幼儿正确认识周围的客观事物，还有助于幼儿智力的发展，锻炼幼儿的思维。但是数学活动本身就具有较强的抽象性、逻辑性和概括性，对幼儿来说缺少吸引力。因此，只有让幼儿对数学产生了学习兴趣，才能激发他们想去探索其中奥妙的欲望。这就需要老师们运用各种教育教学方法，激发幼儿学习数学的兴趣。那么该用什么有效方法来培养幼儿学习数学的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面来着手。

　　一、创设情境，激发学习兴趣。

　　根据幼儿的思维发展特点，直观、具体、形象的教学方式更容易让幼儿理解和掌握知识。因此，在日常的教育教学活动中教师要善于创设具有吸引力的情境来激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极主动地参与学习活动，自主地探索并获取知识。例如：在中班数学《学习6以内的序数》教学活动中，首先，我以“小动物搬新家”的情境激发幼儿的兴趣，通过数楼层让幼儿初步感知6以内的序数，接着，我又以“小动物玩捉迷藏”、“小动物去旅行”等情境巩固幼儿对6以内序数的的理解和认识。通过这样的情境创设，不但很好地激发了幼儿学习数学的兴趣，而且充分调动了幼儿学习的主动性。

　　二、融入游戏，调动学习兴趣。

　　游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿有效的学习手段，对幼儿的教育有着非常重要的作用。在数学教学活动中，恰当地运用幼儿喜闻乐见的游戏，并将其贯穿于幼儿学习活动的始终，可以增强数学活动的趣味性，调动幼儿参与活动的积极性。例如：在大班数学《认识整点》教学活动中，我采用了游戏“老狼老狼几点了”，我扮演“老狼”手里拿着1—12点钟的卡片，幼儿跟在“老狼”的后面边走边问：“老狼老狼几点了”？“老狼”边举起1点钟的卡片边回答：“1点了”，接着，幼儿继续跟在“老狼”的后面边走边问：“老狼老狼几点了”？“老狼”举起2点钟的卡片边回答：“2点钟”......当老狼回答“天黑了”的时候，幼儿必须快速地回到座位上。最后一个回到座位上的幼儿将会被“老狼”吃掉，游戏反复进行。通过这样的游戏，不仅让幼儿在轻松愉悦的环境下掌握并理解了整点的概念，还使教学活动达到了事半功倍的效果。

　　三、动手操作，培养学习兴趣。

　　数学活动离不开幼儿的动手操作，《幼儿园教育指导纲要》指出：“数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学”。操作探索为幼儿学习寻求答案和解决问题的方法提供了机会，让幼儿亲历解决问题的探究过程，真实地与物体打交道，获得真实的认识和体验。

　　为了激发幼儿学习数学的兴趣，教师应该为幼儿准备和提供丰富的学具、玩具和操作材料，引导幼儿积极主动地参与活动，通过幼儿亲身动手操作与尝试，获得直接的经验和感受。例如：在大班数学《10以内数的合成与分解》活动中，我先将幼儿分成三组，每组分别提供雪花片、小汽车、计数棒、记录表等操作材料，然后让每组的幼儿各数10个物品进行摆放、操作、记录。最后再跟幼儿一起验证他们操作的结果。通过摆一摆、数一数、记一记等一系列动手操作活动，幼儿的兴趣盎然，学习积极性也被充分调动起来了。

　　四、实践运用，体验学习乐趣。

　　数学来源于生活，也将运用于生活。教师在日常教学活动中应从现实生活选取素材，让幼儿多掌握一些生活中的数学知识，并为幼儿提供大量的实践活动情境，让幼儿有机会能运用学到的数学知识去解决身边的实际问题，增加幼儿解决问题的成就感，进而体验学习数学带来的乐趣。例如：在大班《逛商场》角色游戏中，我为幼儿提供了一些“钱”（仿真纸、硬币）,有1角、5角、1元、2元、5元、10元.....等，让幼儿可以用“钱”去商场购买自己喜欢的东西，在游戏过程中，我发现有的幼儿在购买8元的商品时，能很快地拿出4张2元或者3张1元和1张5元，收银员在收到10元时也能很快地找给对方2元或2张1元......在整个游戏过程中，幼儿的参与性非常高，满满的成就感，充分体会到了数学带来的乐趣。

　　总而言之，要想有效地激发幼儿的数学兴趣，必须充分考虑各年段幼儿的身心发展特点，结合幼儿的实际生活经验，通过创设情境、融入游戏、动手操作和实践运用等方式，把抽象的、枯燥的数学概念直观化、具体化、有趣化，这样才能充分发挥幼儿的主体性，调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿切切实实地在玩中学，学中玩，真正体会学习数学带来的乐趣，从而喜欢上数学，并乐于学习数学。

　　参考文献：

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