初中数学课堂教学中如何进行分层教学

　　【摘要】不同学生其学习能力和学习基础也是各不相同的，所以在教学过程当中，应当注重应用分层教学的教学方法，让每一个学生的潜力可以得到充分发挥，也可以帮助学生之间相互交流与沟通，增强学生之间的合作学习能力。在初中数学课堂教学当中，通过分层教学的方法，可以让每一个学生的学习水平得到质的提升，并且提高每一个学生自我学习数学的能力，让每一个同学对自身的学习情况建立起清楚的认识以后，并增强对自身水平的发掘，以此来实现对自己学习能力的超越。

　　在初中数学课堂当中使用分层教学，可以极大程度地激发每一个学生的学习兴趣，每一位学生的学习能力和学习基础都不相同，在课堂上开展分层教学以后，老师可以将水平由高到低的学生排列在一个学习小组当中，让学习成绩较好的同学辅导学习成绩偏差的同学，让学生之间形成优势互补、互帮互助的优良学风，以此来激励每一个学生的学习潜力。在这种教学模式当中，不管是学习成绩较好的学生，还是学习成绩较差的学生，都可以找到适合自己的学习方法。

　　一、在初中数学课堂当中开展分层教学的重要性

　　在一个班级当中，学生之间的学习能力和自我学习水平都有着较大不同，有的学生思维转变较慢，所以跟不上课堂的节奏导致成绩较差，而有的学生对数学特别感兴趣，学起来也更加轻松所以成绩较好。因此，如果在数学课堂当中，将全班学生的学习水平视为一个整体的话，很难使那些思维转变较慢的学生跟得上课堂节奏，导致其学习水平得不到根本的提高，这部分学生很难从这种教学模式当中学到有用的数学知识点。所以，在数学课堂教学过程当中，老师应当关注全班每一个同学的学习能力和对知识的接受水平。在课堂当中开展分层教学模式，那些对数学知识学习能力较强的学生，会更快的掌握该知识点，并且帮助那些思维转变较慢的学生。

　　如此一来，就可以在班级内形成一种优势互补、互帮互助的优良学风，打破了以往传统的教学观念，去除了以前学生之间各立“门派”、毫无交流与沟通的现状，并且引导学生进入一种互帮互助的学习状态当中。让每一个学生都可以更好的发挥自己的长处，也可以增加学生挑战自我潜力的意识，让每一个学生在对自身能力提高的过程当中不断成长。而且，数学老师也应当让学生在学习当中明白最应该超过的不是别人而是自己，老师在课堂当中设置出不同的教学目标，并且使用相应的教学方式，来引导学生们进行学习，使得不同层次的学生都可以在数学课堂上学习到有用的数学知识，提高每一位学生的数学成绩，只要学生在每一天的学习当中，都超过了自我的目标，那么其最终的学习就一定会走向成功。

　　二、在初中数学教学过程当中开展分层教学所存在的诸多问题

　　一些学校将学生进行分层教学的目的，是把学生分成实验班级和普通班级，实验班里的学生可以得到更多更优质的学习资源，而普通班里的学生只能得到一些基础的学习资源，这种教学模式很明显是对学生们的一种区别对待，这样的区别对待会让学生对学习产生厌烦心理，甚至有的学生会放弃自己的学业，导致他们无法将全部精力集中到学习上面。分层教学的目的，是为了可以考虑到每一个学生的学习基础，根据不同的学生学习基础的高低，进行制定适合该生的学习计划，而不是将优等生和差等生进行区别对待。将学生分成实验班和普通班，这样的方式是在无形当中给学生划分了种类。这样的做法会让那些学习较好的学生失去了对学习精益求精的动力，而那些学习成绩较差的学生，会感觉自己失去了存在的意义，从而对学习产生了厌烦抵触的心理，对学习提不起兴趣，最后导致辍学等情况的出现。所以，在进行分层教学的时候，应当提前了解每一个学生的学习情况和心理特点，根据实际情况进行科学有效的教学分层，让每一个学生都可以在教学分层这一计划当中，积极的参与到其中。

　　三、在初中数学教学课堂教学中开展分层教学的方法

　　（一）科学有效的对学生进行分层

　　在分层教学之前，老师应当对班级当中学生进行学习能力和学习水平的提前测试，并且根据不同的学生，其特点和水平来进行科学有效的分层教学。这个分层不仅仅是通过学习成绩来进行划分的，最主要的是对学习的理解能力和日常的学习状态来进行划分，一些学生的学习成绩虽然说并不是特别优秀，但是他们的学习能力却远超他人，对事物的理解能力也很快，只是没有将精力放在学习上而已。在对班级当中的学生进行综合有效分析完之后，可以将学生分成几个学习小组，然后在每一个小组当中，分别插入有着不同学习特点的学生，让有着不同的学习特点的学生可以在日常学习当中互帮互助、相互激励。例如，可以将一些自我管控能力较强的学生和一些自我管控能力较差的学生安排在一个小组当中，让他们之间起到互相帮助、互相监督的作用。也可以将学习能力较强的学生和学习能力较差的学生安排在一个小组当中，这样就可以让学习能力较强的学生对学习能力较差的学生进行学习辅导，共同提高学生们的学习成绩。在这个过程当中，一些学习力较强的学生，也可能会实现自我能力的超越，在帮助别人的过程当中也是对自我数学学习的一种提高。

　　（二）对教学内容进行合理分层

　　教学内容的分层也是分层教学当中的一部分，在教学内容上面也有着不一样的深度。所以，老师应当对教学内容进行合理分层，对那些学习能力较强的学生可以进行适当引导，让他们在学完课本上的知识以后，可以对所学的知识进行延伸，向更难、更复杂的知识上去挑战，而对于那些学习能力较差的学生，应当注重对基础知识的学习，让他们掌握基础知识以后，还可以对与其相关的知识进行更深入的发掘。例如，在学习“有理数和无理数”这一课的时候，老师可以为学习能力较强的学生，制定更复杂的学习目标，让他们通过自学的方式来掌握知识点，然后老师在进行适当的引导，让其进入更深层次的学习。同时，老师也应当给那些学习能力较弱的学生，制定出适合他们的学习方法，让他们在课下的时候可以通过做练习题的方式，掌握有理数和无理数的知识。这样处在不同层次的学生，都可以根据自己本身的能力，来进行选择不一样的学习方式学习，从而让其学习能力和学习水平得到质的提升。

　　总之，初中数学课堂学习要通过分层教学的一个学习方法，实现不断的创新和优化，增强每一位学生的学习能力和学习水平，让那些不管是水平高还是水平低的学生，都可以得到突破自我的机会，以此来提高每一位学生的学习自主性和积极性，并且通过小组学习的模式，提升每一个学生学会帮助他人的学习意识，在互帮互助的学习氛围当中共同发展、共同进步，不断优化自己的学习方法。所以，在以后的教学过程当中，初中数学老师应当注重分层教学模式的应用，用这种方法提高每一个学生的数学水平，帮助学生综合全面的发展。

　　参考文献：

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