浅探硬笔楷书教学中的问题与对策

　　陈敬听

　　（苍南县第二职业中等专业学校浙江温州325800）

　　【摘要】职业院校虽然是培养劳动技术型专业人才的主要阵地，但对学生艺术素养、文化涵养等的培养也是需要予以重视的，只有这样，才能更好的满足学生的成长需求，满足社会建设与发展的需求，而硬笔楷书教学的开展就发挥出了巨大的优势。在此，文章就分析了硬笔楷书教学存在的问题，探讨了教学质量的提升措施。

　　【关键词】硬笔楷书；存在问题；教学措施

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197 （2023）05-002-01

　　一、引言

　　硬笔楷书是我国传统文化的结晶，是书法艺术领域中极为特殊的一种艺术形式。硬笔楷书就是指用硬质材料制成的笔，运用楷书的书写技法书写而成的法书。在新的教育时期，教师针对书法这一艺术领域也加了关注力度，将硬币楷书教学列入到了艺术领域教学行列中，并利用特定的课时针对相关的理论知识和技巧进行系统的教育，帮助学生了解硬笔楷书，提升书法能力，在沉淀学生文化底蕴的同时进一步促进学生综合素养的培养与发展。

　　二、硬笔楷书教学的问题分析

　　1、缺乏思想重视

　　与其他文化课程及专业课程相比，硬笔楷书并没有展现出多大的实用性，特别是在以“文化课、专业课成绩”为主要指标的教学环境下，学校并未对其有高度的重视，而是将精力都放在了专业课上，该课程与美术、音乐、体育等课程一样处于教学的边缘化，最多就是一个学期安排几节课让教师围绕相关知识和技术进行简单讲解，而教师也将其当成是一项必须要完成的教学任务，至于教学模式与内容是否符合学生特点、是否应该创新并没有进行过多的考虑。

　　2、缺乏教学创新

　　在具体教学中采用的教学模式基本都是固定的，即“教师先讲解书写方法、握笔姿势、力度的控制以及其他相关的书法技巧，然后让学生临摹字帖”这样的模式来开展教学的，整体上是比较单一、枯燥的，学生无法从中获取更多的知识、获得更美好的体验，仅仅是埋头于练字的苦海中，如此就削减了学生对其的兴趣。另外由于该教学课程并没得到足够的重视，在课程设计上也缺乏创新，一来没有统一的、正规的教材辅以教学，在教学中就很容易出现一些问题；二来，课时安排是比较少的，而教师还需要在有限的时间内讲解完内容，势必会影响到教学内容的丰富性和教学过程的有效性，学生也不能在这样短暂的时间内就能完全理解硬笔楷书的精髓、掌握书写技巧。这样的教学环境与资源是无法满足学生的学习需求的。

　　3、缺乏参与兴趣

　　对于学生而言，书法是比较枯燥的，并且在其认知里并不认为学习书法能够为自己的学习与成长带来积极的影响，也不觉得生活中能够用到，因此参与教学仅仅是作为一种与课业无关的兴趣【1】。而随着信息技术的发展，人们满足精神需求的形式和途径也呈现出多样化特点，网络、手机以及以其为载体的海量信息足以丰富人们的生活，由此书法这种传统的文化艺术就逐渐被边缘化了，硬笔楷书可有可无。基于这种片面的认知，学生对硬笔楷书教学的参与程度并不很高，自然也就导致了教学质量普遍偏低。

　　三、硬笔楷书教学的优化措施

　　1、从观念上予以创新

　　教学观念是影响教学方向、目标及质量的重要因素，要想提升硬笔楷书的教学质量首先要做的就是从思想上予以重视，积极转变传统的教学观念，学校及教师不仅要意识到该课程对于学生艺术素养的发展具有着积极的推动的作用，也能为后续学生成绩以及就业增添一分优势。学校要加大宣传力度，并从实际出发，统一教材、增加课时安排，为教学的开展创设良好的环境，而教师也要将其看作是一项责任，要深入分析教材内容，要通过谈话、问卷等形式获悉学生对该课程的看法，然后结合已有的经验去设计教学活动，并通过与课内外资源的整合来丰富教学内容，让学生在学习中能够形成系统性的知识体系。

　　2、从模式上予以创新

　　要创新教学方法，让学生产生学习与参与的兴趣。教师要从实际出发，利用多媒体创设教学情境，将知识具体化、形象化，由此让学生在更直接的观察中去学习与模仿【2】。比如针对起笔、行笔、落笔的动作，教师虽然可以亲自示范，但示范中部分学生看的并不会很真切，那么利用多媒体不仅可以将这些动作放大，使学生看的更清晰，同时在重点地方教师可以利用慢放、暂停、反复播放等功能做进一步的讲解与强化，直到学生理解并会运用。除了常规教学内容之外，教师还可以定期组织名人讲座、书法比赛等活动，让学生在参与中激发兴趣，同时为了使课堂得到延续，教师可以组织课下兴趣班，有兴趣的同学可以参与进去，成为其中的一员。另外，在具体教学中可以利用讲训结合的形式帮助学生实现理论知识与实践操作的融合。比如在讲解“拌”这个汉字时，教师需要先告知学生点和画的联系以及写法上的不同，点的落笔一定要轻于画，才能体现其差异。还要明确偏旁部首的意义和基本结构信息，同时引导学生学习正确的顺序，这样学生就会在教师的引导下掌握这个动作，并予以实践练习。

　　3、从师资上予以创新

　　在现有的师资队伍中具有较高专业性的教师并不多，很多都是美术教师兼任硬笔楷书教学，也有部分学校是从外部院校中邀请来的教师来开展教学，但时间上是不固定的，无论哪种情况都会影响教学质量。鉴于这种情况，学校要注重对师资队伍的建设，全面提升其专业性和教学能力。首先对在职教师，要利用讲座、专项教育或者进修等形式，让教师从整体性上去理解和把握硬笔楷书的内涵，并学习相关的技巧，在自身原有的基础上进一步丰富和巩固；其次，学校在选用教师时可以单独将“硬笔楷书专业或教学经验”这一要求作为考核标准之一，那么无论是校园招聘而来的人才还是社会招聘而来的人才都能具备较强的专业性，由此在扩大队伍的同时保持队伍整体的水平。还可以通过参观优秀的教学方案以及硬笔书法经验丰富教师的帮带形式，帮助新教师快速成长，提高教学水平。

　　四、结语

　　通过上述分析可知，硬笔楷书的教学现状并不乐观，很多问题的存在始终没有得到切实的解决，针对这种现状，学校及教师要从思想上进行转变，要基于实际从教学方法上予以创新，同时学校要提供有利契机来培养和建设师资队伍，全面提升其教学能力，以优质的环境与资源进一步推动硬笔楷书教学的深入。

　　参考文献：

　　[1]臧晓霞.新时期职业院校加强硬笔书法教学的意义和途径[J].现代职业教育.2020(04):188-189.

　　[2] 倪文东. 硬笔书法教学规范性与艺术性的探讨[J]. 书法教育.2020(01):82-85.

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