刍议多元化教学方法在初中语文教学中的应用

　　郭雪娇

　　（广西崇左市扶绥县龙华中学）

　　【摘要】初中阶段是一个承上启下的重要发展时期，学生已经具备了一定的学习基础和思维能力，面对的知识内容也呈现出深入发展态势。在此阶段通过初中语文培养学生良好的语言思维和逻辑能力非常重要，语文教师要应用多元化教学方法推动教育改革的进步和发展，切实提升初中生的语文综合素养。

　　【关键词】初中语文；多元化教学方法；应用

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）3-005-01

　　语文学科是培养学生表达能力和理解能力的重要学科之一，所以在目前的语文教学中，教师需要创新语文教学方法，对学生进行全面的提高，同时语文教学中，融入新课改教学要求，教师对学生进行综合素质的培养，但在综合素质的培养过程中，传统的教学方面已经无法满足提升学生综合素质的要求，所以在语文教学中，教师需要使用多元化教学方法，针对学生的特点，制定可以对学生进行多元化教学的方案，同时关注学生综合能力发展，以达到培养学生多元化能力的目的。

　　一、多元化教学方法的定义

　　多元化教学方法顾名思义就是对传统的单一教学方式进行调整，使得初中语文教学更加丰满、有层次。多元化的教学特点表现教学方法相对学生来说的适应性以及其可变性。教学的多元化具有较强的灵活多变性，学生及教师都能够通过实际情况进行调整。在利用多元化教学方法时，教师要建立丰富的教学体系，从不同的角度看待教学内容，让学生易于接受。初中生在学习过程中产生学习压力是必然的，多元化教学方法的利用能够减轻学生的学习压力，使其感受到学习的乐趣。在利用多元化方法时，教师要帮助学生树立人格，使其在汲取知识养分的同时，可培养自己的思维。

　　二、多元化教学方法在初中语文教学中的应用策略

　　（一）制定多元化的教学方式

　　在进行课文理解分析方面的教学时，可以从以下方面制定多元化的教学方式。当对课文进行分析时，先让学生对课文内容的主旨进行了解，当学生清楚了课文的主旨之后，此时，教师可以运用多元化的方式，从不同的角度对课文的主旨进行分析，让学生从不同的角度理解看待课文的主旨，同时，教师也可以鼓励学生主动从不同的角度思考课文所表达的主旨，让学生多思考，培养学生的思维能力与分析理解课文的能力。有时，对于同一个观点，也可以指导学生从不同的方面去分析，无论是正面的角度还是反面的角度，都可以鼓励学生去思考分析。在写作能力方面的训练，同样可以釆用多元化的教学方式。对同一个问题，不同的人都有不同的看法。同样，对于同一个题目，不同的学生会写出不同的文章。教师在教学时便要让学生逐渐的具备多角度思考的思维方式，可以通过教师的讲解引导或者鼓励学生主动把他人的思维角度综合起来等方式，从而让学生具备多角度思考的能力。

　　（二）营造多元化的教学氛围

　　将多样化的教学方法应用在初中语文教学当中，教师需要对传统的单一的教学模式进行打破。给学生营造更加丰富多彩的教学情境，这样可以让学生逐渐体会到多元化教学方法的重要性和必要性，另外在应用多元化的教学方法之前，教师应该明确培养学生的情感是开展教学的最终目的，针对这种情况就需要对学生的思维进行拓宽，在引导学生理解课本内容的基础上来开展多元化的语文学习。比如说，在开展阅读任务的时候，教师可以给学生提供一些比较适合进行阅读的环境，学生在安静的环境下进行阅读可以收获更好的效果，同时教师还要给学生传授正确的阅读方法，其次老师可以适当展示和阅读材料相关的内容，帮助学生了解文章的背景，最后老师还可以要求学生对课本中的角色进行扮演，提高学生的语文能力和水平。

　　（三）依据学生的个性展开语文教学

　　在进行实际教学时，要重视学生的主体作用，根据学生的特点和兴趣，采取适合学生个性的教育方法，促进学生个人的学习和发展。第一，每个学生都要根据不同的情况，提出各自的学习课题，充分激发他们的自主学习意识。并根据学生学习需求和个人能力，利用多种教育资源，开展“微观教学”教育，在网络技术的帮助下，调动学生的学习积极性，有效地开展课外活动，引导学生及时解决学习中遇到的问题。要及时发现学生在学习中遇到的问题，及时进行指导，全面解决各类问题，鼓励他们更好地学习语文知识。同样，在讲述文言文《出师表》一课时，老师应当向学生传授翻译的技巧，而不是像传统教学一样，一字一句地逐步翻译，这样的教学方式，不仅枯燥无聊，并且学生也并不能够良好的掌握学习技巧，在日后学习文言文时，也无法通过自身所掌握的技巧对其进行翻译，因此老师引导教授学生翻译的方法，使学生加深对文将背景的理解，帮助学生了解古人的汉语学习方式，了解正确的书面语，刺激学生自主学习和探索相关知识。

　　（四）注重课后延伸，课后作业多元化

　　在初级中学的语文教学中，课外学习往往是与课文或练习题相匹配的练习本，与考试类型密切相关。因此，学生在课外学习中对语文的兴趣并没有被激发。在这方面，教师可以透过多元化的教学方法，协助学生扩阔知识面，不断开阔视野，增长知识。例如，在教授《朝花夕拾》、《骆驼祥子》等文本之后，教师可以向学生分发材料，使学生更好地了解与旧北京有关的文学作品，增加对旧时代的了解，这有利于学生知识的拓宽。在八年级的时候，老师可以在《中国石拱桥》，《苏州园林》等文章中讲述，通过互联网链接给学生看一部纪录片，让学生在魅力下互相传递信息和知识，可以增进对我国建设的了解，增强他们的民族自豪感和自信心。其次，通过语文作业形式的多样化，教师可以改变以前以主题为中心的作业形式，增加理解和应用的问题，使学生真正地思考问题，在提高对文章内容的理解的基础上促进学生的思维和认知。

　　结语：

　　总之，在初中语文教学开展多元化的教学法，是教师在教学方法上的创新和超越，可以提升教师的综合施教水平，促进语文课堂教学质量的提高。教师运用多种教学方法实施因材施教，促进学生的全面发展，有效推动初中语文新课程改革和素质教育的发展。

　　参考文献：

　　[1]谭娟.初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].新课程,2020(36):43.

　　[2]胡玲红.利用信息技术,构建初中语文高效课堂[J].知识窗(教师版),2020(08):95.

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