小学语文开展互动教学的研究

　　周 艳

　　（浙江省义乌市实验小学 浙江 义乌 322000）

　　【摘要】互动式教学已经引起广大教师的普遍关注，在教学活动中，师生之间、生生之间以及学生和文本之间的有效互动可以很好地激活学生的思维，引导学生积极思考，让学生在主动探究文本的过程中提升阅读能力，构建高效的阅读课堂。

　　【关键词】小学语文；互动教学；高效课堂

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）3-022-01

　　小学生活泼好动，愿意展示自己的看法，也喜欢和大家一起交流，积极参与课堂活动。作为语文教师要抓住学生的这一特点，在教学过程中精心设计课堂活动，引导学生和老师、同学、甚至文本进行有效交流互动，让学生在积极思考的过程中提升能力，受到情感的熏陶，实现综合素养的提高。

　　一、小学语文互动式教学的问题

　　任何事物都有利弊两面，互动式教学模式给学生带来好处的同时，如果应用不当，也会产生很多不利的后果。教学模式的这种转变究竟是利大一些还是弊大一些，不由得引起我们的思考。

　　1.超出了学生的接受能力

　　网络环境下的互动式教学，要比传统的灌输式教学内容更多更全，一节课的时间太短，老师为了跟上教学进度，放映幻灯片的速度也不可能过慢。而小学生是一个各方面都还在发展的群体，对知识的接受能力也不同于常人。他们做笔记的速度跟不上老师的放映速度，对一篇課文的分析也就不能够完全掌握，这样的教学模式带来了适得其反的效果。

　　2.带离了学生的课堂思想

　　小学生是一个各方面都需要引导和健全的群体，当教师利用网络播放视频、图片或音乐的时候，学生也许会被精美有趣的画面吸引，从而忘了文章所要阐述的中心思想。一篇课文学习结束，也许学生一无所获，脑海中只记住了视频中优美的风景、有趣的人物和动听的音乐。这样的网络教学模式，对学生的教育无疑没有起到任何的作用。

　　3.降低了学生的思考能力

　　网络下的互动式教学，让学生自己坐在电脑前变身为主人，一方面可以加强他们的课堂参与性。但是另一方面，对于自制力不强的学生来说，他们对教师布置的问题，也习惯性通过网络查询去解决，而不会自己去主动思考，这对小学生的成长无疑也是一种伤害。网络是一个虚拟的世界，对于心智还不健全的小学生来说，大部分人的自我约束力接近于零，所以很容易对网络环境形成依赖，更容易沉溺其中。

　　二、小学语文互动式教学策略

　　1.激情表演，体验情感

　　小学生喜欢表演，在互动教学的时候，组织学生编演课本剧是比较有效的方法。小学生擅长形象思维，而课本剧的表演可以让学生以具体形象的方式感受文本内容，避免了语言文字的枯燥性，能够帮助学生深度解读文本内容，体会文本中的深厚情感，陶冶情操，最终提高学生的整体素养。

　　喜欢表演是小孩子的天性，而且也是教师在互动课堂活动中的重要形式。在编演课本剧的过程中，学生不仅能够亲身体验文本中角色的思想情感，获得更加深刻的体验，同时也在最大程度上激活了学生的创造性思维，让学生在创新解读的过程中提升语文素养，提高语文学习的能力。

　　2.读说训练，培养语感

　　在小学的阅读教学中，很多教师都非常重视学生的读写互动，但是对于学生的口语表达能力训练较少。实际上，学生的语言表达能力训练十分重要，可以让学生展示自己的见解，促进学生的阅读体验由浅入深，培养学生的语感。所以，教师在课堂互动的过程中进行读说训练，可以帮助学生提高语用能力。

　　3.营造轻松愉悦的语文课堂教学氛围

　　在实际进行教学的过程中对课堂教学气氛的调节在很大程度上也将影响教学质量。因此营造起更为轻松的课堂氛围也是教师采用互动式教学的一项重要前提。在这种教学背景下，学生将更好的发挥自身的学习积极性，最终对于达到更好的学习效果将产生重要帮助。那么就要求教师在实际对学生进行教学的过程中，首先需要和学生建立起更和谐的师生关系，尊重学生的思维和人格，帮助和关心学生，让学生切实感受到教师的亲切。同时在课堂教学环节中，教师还应该适当利用语言或表情对学生的情绪进行感染，通过这种方式更好的调动学生的学习积极性，为课堂教学注入更多活力。最后在课堂的教学过程中，教师还需要适当的鼓励和赞扬学生，不断关心和重视学生每一次成长和进步，学生通过经常受到鼓励，将对学习产生更大的兴趣，对进一步增强学生自信心也将起到有效的帮助和促进作用。在这个过程中，对于成绩不理想或是学习存在困难的学生，教师也应该及时帮助学生将问题进行解决，鼓励学生积极改正自身问题，并帮助其进行努力，对于有效提升其学习积极性也将有很大帮助。

　　4.利用互动式教学法对新课进行导入

　　教师通过对互动式教学法的应用对新课进行有效导入，不仅能对学生的注意力起到有效的吸引作用，同时还将大大提升学生对语文学习的参与度，有助于培养和激发学生的学习兴趣，对进一步开展教学活动也将起到很大帮助。

　　5.创设问题教学情境

　　由于小学生具备好奇心重、求知欲较强的特征，因此在实际进行教学的过程中，教师就可以利用这一特征，相应创设问题情境，通过问题的提出和学生之间展开良好互动，并充分引起学生对知识的好奇，这样学生才能逐渐融入到课堂的学习过程中，对于提升语文课程的教学效率也将起到重要的帮助。

　　6.适当利用合作学习的方式

　　互动式教学方式不仅要求学生要和教师之间展开有效互动，同时还要求学生和学生之间进行有效互动。所以在对学生进行教学指导的过程中，就需要适当的借助合作学习的方式，不断对学生的集体意识和竞争意识进行提升。在实际教学过程中，教师还可以组织学生相应的开展一系列教学活动，如辩论赛或是成语接力赛等，通过学生之间的相互影响和竞争，学生的学习积极性也将被有效调动起来。因此在今后的教学过程中，教师更应该积极研究教学方式，以便更好地促进学生综合能力的提升和发展。

　　结语

　　综上所述，在当今小学语文教学过程中，适当的采用师生互动方式来开展教学，将有效地对教学方式和思想起到更新作用。这也说明在现代教育过程中，学生的主体性地位将越来越受重视。因此为了更好的提升学生的学习兴趣，教师更应该对这项教学方式进行有效应用，通过这种方式拉近师生之间的距离，在激发学生学习兴趣的同时，也将良好改进当代小学语文的教学效果，对进一步提升教师教学热情也将有重要影响，因此互动教学的开展在现阶段看来是十分必要的。

　　参考文献：

　　[1]柯景雨.浅谈互动教学在小学语文教学中的应用[J].新课程•下旬，2013，34（5）：148-148，149.

　　[2]周萍.谈如何在小学语文课堂中进行互动教学[J].读写算（教研版），2015，52（22）：220.