初中数学教学中激活课堂教学的方法探究

　　杨晓划

　　（云南省富源县墨红镇中学）

　　【摘要】初中数学课程是初中教育教学体系中较为困难的一门课程，学生在学习时缺乏学习的主动性，缺乏学习的积极性和兴趣，随着新课改的逐步推行，现在老师在给学生进行初中数学教学过程中，必须使用多种方式来激活数学课堂，建立立体的数学学习格局，全面提升学生的数学学习积极性，激发学生的数学学习思维，这样才能使得整个教学课堂起到事半功倍的效果。

　　【关键词】数学课堂兴趣激活

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）3-016-01

　　学习源于兴趣，学生也是因为有了学习的兴趣才会更加积极主动的进行学习，同时兴趣也是智力的一把钥匙，如果想要真正开发学生的思维，开发学生的智力，必须要激发学生的积极性，激活初中数学课堂是初中数学老师教学过程中面临的一个非常突出的问题，被迫式、灌输式的教学方式，依旧对当前很多初中数学老师所利用，在这种教学模式下老师教得辛苦，学生学的艰难没有效果，俄国教育学家乌申克斯基指出，没有任何兴趣被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿，因此老师必须要努力激发学生积极性，激活数学课堂。

　　一、合理整合教材知识链接引兴趣

　　在给学生进行教育教学的过程中，老师一定要学会整合教材使得教材的顺序是最符合学生思维的顺序的，之前在对学生进行教学的过程中，老师只是死板的按照教材的内容和课时给学生进行讲解，但是初中数学知识点较为琐碎，知识点和知识点之间的逻辑性不强的话，很容易引起学生知识的混淆，也很容易让学生学完一部分，就对前一部分知识产生遗忘，如何的整合教材也是老师需要学习的一方面，要使得数学教材的讲课顺序符合学生的思路，以此来帮助学生营造一个更加灵活的课堂，使学生的思维更好的在课堂之中运转。

　　例如在给学生进行教学的过程中九年级的课本中是22章为一元二次方程之后23章为旋转，这两章之间没有过多的连接，就会导致学生在学习这两章的时候，思维没有连接，很容易对这两章的内容进行混淆，因此笔者在对这两章进行教育教学的过程中就先讲一元二次方程之后直接接着讲第26章二次函数，这两章的联系相对较为密切，学生学习起来也可以对知识进行整合，可以对整体的教学起到事半功倍的效果，让数学的学习更为简单。

　　二、分层次教学，逐步提升学生学习兴趣

　　在给初中生进行数学教育教学的过程中，经常会有学生学习基础较差跟不上课堂，同时有一部分学生学习成绩较为优秀，认为老师在课堂上所讲的内容他们都已经掌握了，因此再进行教育教学的过程中，为了使全班学生都能有所提升，应该加强对于学生的综合能力的培养，使得学生更好的拥有学习的积极性和动力，因此老师在课堂教学时可以采用分层的教学方式，随着多媒体技术的逐步应用分层教学也可以更为简单的落实于实际的教学过程中。

　　例如老师在给学生进行教育教学一元一次不等式的相关内容时，老师就可以采用分层次的教学方式来给学生进行，老师可以在每一个学生的平板电脑中，下发不一样的微课视频以及导学案引导学生进行知识的学习，将全班学生分为三类中等生、优等生和基础较差的学生。然后给每一个学生下发不同的微课视频或者是PPT，然后给予不同的导学案，对于成绩较弱的学生老师就让他们对于基本知识有一个学习和掌握，对于中等生老师可以让他们再进行基础知识掌握的情况下，进行一些拔高的训练，对于优等生来说，老师可以给他们多下发一些综合性的大题，可以针对每一个层次的学生的不同情况帮助学生进行整体的提升，这样也有助于课堂被激活，激发学生的学习积极性和学习兴趣。

　　三、奖励机制常更新，学习常有新鲜感

　　对于初中生来说，他们还是比较在意老师的表扬和鼓励的，因此在给学生进行教育教学的过程中，老师一定要对于不同的学生的情况及时的予以鼓励和表扬，这样才有利于真正激发学生的学习积极性和学习兴趣，但是老师一定要注意在对学生予以表扬的过程中，不能只针对学生的成绩进行表扬，表扬的形式也需要是多样性的，如果学生的成绩较自己之前有进步，老师要给予表扬，如果学生写作业写得非常的干净整洁，老师要去表扬，如果学生的正确率很高，老师也要给予表扬。同时对于不同层次的学生，老师对他们要求不能千篇一律，一定要根据学生原有的情况，在自己的基础上进行提高。老师要注意给学生给予表扬的过程中不能只有精神奖励，还应该有物质奖励，奖励的形式也要多样化，可以将学生的作业展示在大家面前，这也是一种奖励，可以给学生表现好的发小红花，最后在学期末评三好学生是根据小红花数量的多少给予学生奖状，还可以给学生发铅笔发糖等，这样对于学生来说都是一种鼓励，真正构建强烈的层次感，真正让每个学生都在积极的状态下进行学习，整体的课堂质量才能被激活，学生才更愿意进行数学的学习，才能真正使学生更是全身心的投入课堂之中。

　　综上所述，随着国家教育教学的逐步改革，现在在给学生进行初中数学教学的过程中，应该真正的激发学生的学习主动性，学习积极性，把课堂激活，让学生在课堂之中更好的发挥自己主体的作用，真正的使学生的数学核心素养有所提升。

　　【参考文献】

　　[1]何莲清.初中数学高效课堂教学方法分析[J].中国校外教育,2018(22):129+131.

　　[2]吴玉恒.初中数学高效课堂教学方法解析[J].中国校外教育,2018(21):154.

　　[3]巴合提古丽•木拉提.浅谈初中数学高效课堂教学策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中