初中学校教育教学管理改革的思考

　　付娟秀

　　（重庆市酉阳县渤海中学重庆408912）

　　【摘要】初中学校教育是我国义务教育的重要阶段，随着教育管理模式的不断创新和发展，优化改革教学管理模式，是提升当今学校教育教学管理质量的主要措施。本文通过阐述初中教育教学管理中存在的一些问题，提出了在改革初中教育教学管理时应采取的创新措施，希望能够全面地提升学生的综合能力，让学生愿意接受学校管理，并为学生营造一个良好的学习环境，教育效果得到提升。

　　【关键词】初中教育；教学管理；改革

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）5-012-01

　　引言：初中教育时期，是学生生理和心理出现变化的重要阶段。在这个阶段，陈规死板的教育管理模式容易激发他们的叛逆情绪，严重压抑他们正值飞跃发展的思维。学校运用灵活的教育管理模式，可以引导学生培养正确的三观，优良的学习习惯。同时，坚持“以人为本”的教育理念，加强对学生以及教师的管理，尊重学生，发展学生的特长，可以帮助学生健康学习、快乐成长。

　　一、初中学校教育教学管理中存在的问题

　　1.教育教学管理理念落后

　　初中教育教学方式采用教学模式往往比较传统，与当今的教学发展模式已经不匹配，但很多教师仍习惯性地套用以前的教学模式，进行“填鸭式”的知识讲解，以教师为中心进行教育管理。这种教育理念使得初中生在校园的学习和生活时，往往承受着巨大的心理压力，个人能力受到很大程度的限制，不利于思维和个性的正常发展。

　　2.教育教学管理制度不完善

　　初中教育教学的管理制度，通常具有强烈的约束性，用来监督学生学习过程中，规定一些不能做的事情。在初中教学教育时，这种管理过程通常是让相应的监督管理人员去充当监管角色，管理严厉，而且灵活性较低，强制约束学生遵守学校的规章制度，这样的管理模式反而更容易激发起他们的叛逆情绪。大多数学校过于重视行政管理和教学管理，丧失了管理活力，背离了教育本质。

　　3.教师教育教学水平不高

　　在初中教育教学中，教师的主要任务是管理和教导学生，要格外重视自身的知识和技能提升。很多初中教师具有丰富的教学经验，但不注重提升自身，知识储备和教育能力已经跟不上当今教育教学管理的发展，不利于学校教育教学工作的发展进步。学生在陈旧的教育模式里，个性化发展无法得到有效保障，不仅跟不上学生日益增长的需求，同时影响他们的学习热情，对学生综合素质的发展造成不良效应。教师需要根据学生的意识形态，进行教育教学方式的转变，才能跟上时代的进步，满足学生综合素质的提升。

　　二、初中学校教育教学管理改革的有效措施

　　1.结合学生特点，不断改进管理模式

　　在初中学校教育教学管理制度的改革时，应注重管理制度与初中学生特点相适应，以素质教育为基础，来提升教育教学管理制度的效果。以当今的宏观教育管理思想出发，来把控初中教育教学管理的基础方向。同时，应该精准定位学校管理思想，根据每个学校的具体教育情况不同，结合实际情况，发展出适应学校发展的教育管理制度。在进行监督管理时，及时纠正学生错误的学习方法和生活习惯，可以有效达成教育教学目的。在教育教学管理制度错误，受到质疑时，应该及时听取教师和学生的意见。以学生因为身体特殊原因或者家庭因素，难以参加学校组织的活动为例，达到学校提出的要求，学校可以根据实际适当地调整相关制度，使学生既能在制度的约束下健康成长，又能体现教育教学管理中以人为本的特征。满足学生与教师对教育工作日益增长的需求，适当听从学生与教师的建议。最后，需要注重制度的执行方式。对于明文规定的校规校纪，学生和教师都要严格执行，加强学生对规章制度的重视，约束学生不成熟的言行。同时，在执行管理制度时，给与学生关怀，了解学生内心的想法。在规章制度和人文主义冲突时，进行灵活转变，将管理与放松有效结合，整合校内外的教育资源，避免教育管理工作僵化，教育者和学生建立融洽、和谐的关系，科学地完成学校教育教学管理。

　　2.结合教育方式，积极提升管理理念

　　要提升学校的教育教学管理质量，学校和教师都需要加强重视管理能力，其中提升教师自身能力和教育管理水平更是尤为关键。学生在初中阶段的自律意识尤为不足，主要还是依靠教师的引导教育，教师自身的教育教学能力，是影响学生的学习能力和综合素质的主要因素。教师作为教育的引导者，需要为学生营造健康快乐的学习环境，为他们汲取知识提供保障。初中院校可以适当引进师资力量，大胆招聘录用年轻教师，他们拥有较强专业知识的同时，使用新型的教学方法，为传统的教学模式注入新鲜活力。同时，定期聚集教师，进行素质能力提升培训，相互讨论和学习别人教学教育的优点，提升学校教师整体的教育知识和管理水平，跟上现阶段社会发展的步伐。在稳定进步的同时，注重教育管理方式的创新，充分优化教学管理工作，根据现阶段学生的意识形态，转变教学教育方式，积极学习先进的教育理念和管理，并根据实际情况进行应用，方能真正使学校整体的教育教学管理水平产生进步。在教育教学管理的过程中，教师作为教学管理的指导人员，应当以个人素质和行为规范影响学生，引导学生的认知，另外，教师需要格外关注学生的性格发展以及对的学习需求，根据需求去调整，在精准掌握不同学生对不同学科的潜能和学习优势的同时，结合他们不同的性格特点，运用新型的教育方法，引导他们对学习产生热情，使初中教育管理工作和教育教学知识取得双重效果。教育与教学双重管理，教师教学和学校管理相辅相成，作为两个重要执行方向，教育者作为教育教学管理中关键的一部分，应该随时随地将学生作为教学的主体，在课堂还是实践活动时，都要配合学生的精神文化需求，挖掘教育工作的内涵，与学生建立健康的师生关系，在师生间形成优质的沟通机制，便于学生在接受教育的同时，全面提升综合素质。

　　结束语：

　　教育教学管理工作是初中教育中，保障校园正常发展运行的基础。在教育教学管理改革的过程中，学校的管理者顺应教育的发展方向，充分发挥自己的管理能力，结合学校自身的管理状况，摒除落后的教育教学措施，将好的经验发扬光大。通过不断的优化改革，让学生在规范化的管理中也能发挥个性，从而有效落实初中的教育教学目标，提升学生综合素质，培养发展更多的人才。

　　参考文献：

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