翻转课堂在初中语文教学中的有效性

　　靳佩佩

　　（呼和浩特市第十九中学）

　　【摘要】在素质教育的推动下，教师在语文教学中格外注意初中生认知能力、思维能力以及交流能力的实训化发展，努力打造充满主体活力的生命课堂。因此，教师开始在语文教学中积极建构翻转课堂，自觉培养初中生的自主学习能力、合作探究能力以及自主发展意识，帮助初中生养成良好的认知习惯。

　　【关键词】翻转课堂；语文教学；有效性；初中生

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1286-6288 （2023）10-016-01

　　翻转课堂是一种较为新兴的教学模式，“教”与“学”之间区别被有效弱化，而且，“学”成为语文教学过程中的核心活动，初中生自然也成为语文教学的认知主人。因此，翻转课堂已经成为初中生释放认知活力、主体能动以及发展激情的重要平台，对于促进初中生的能力发展与素养提升具有非常突出的有效性，从而使翻转课堂逐渐成为语文教学过程中的主流教学模式。

　　一、翻转课堂培养初中生的自主学习能力

　　在翻转课堂上，初中生充分发挥自身固有的较高认知能力、思维能力以及判断能力，对教材内容进行独立思考与自主学习，因而能够获得一定质量的自主学习成果[1]。当然，教师虽然不再直接参与初中生的群体认知活动，仍可以借助教学课件进行主体认知辅助以及探究信息诱导，间接推动初中生的自主学习活动。因此，翻转课堂具有突出的有效性，能够在主体实践中培养自主学习能力。

　　例如，在部编版七年级上册第一单元第1 课《春》（作者：朱自清）的翻转课堂活动中，初中生能够在自主识读中慢慢感知教材内容中的美丽景色、优美语言、精湛修辞、唯美意境等，并在独立思考、反复推敲中感悟作者亲近大自然、热爱现实生活、抒发快乐情感的主观意愿。另外，《春》的语言清新简易，文风恬淡雅致、意境清纯静美，认知难度较低，也非常适合初中生开展自主学习与独立思考。这样，初中生就会在仔细品读、积极思考、自由想象中慢慢勾勒出一幅生机勃勃、万象更新、蒸蒸日上的春天画卷，切身体验到作者隐含于字里行间中的图画美与想象美。因此，初中生能够借助固有的主观能动性与生命发展潜能对《春》进行独立思考与自主感知，展示出翻转课堂的有效性。

　　二、翻转课堂培养初中生的合作探究能力

　　在翻转课堂上，初中生将自主学习成果在课堂讨论中进行自由交流、多维整合、知识提取，借助集体智慧再次对教材内容进行合作探究与深度处理[2]。初中生具有较强的自我意识、尊严意识与荣誉诉求，自然乐于在同学面前张扬个性、展示才能与交流信息，存有良好的表现动机与竞争欲求。因此，翻转课堂具有突出的有效性，能够持续推动初中生合作探究能力得到实训化的科学培养。

　　例如，在部编版八年级上册第一单元第4 课《一着惊海天 ——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》（作者：蔡年迟、蒲海洋）的翻转课堂活动中，初中生不仅可以通过轮流朗读完成对课文内容的主动感知，还能够通过集体讨论快乐交流自己知道的军事科技知识。如我国第三艘航空母舰“福建舰” 的成功下水、歼20 隐身战机、神州载人飞船、99A 主战坦克、东风系列导弹、中段导弹拦截试验等。这样，初中生就会在翻转课堂上自由快乐地交流军事知识，一起畅谈我国日渐强大的军事科技力量，有效强化初中生的爱国意识与民族自信。因此，初中生具有较高的认知能力与交流能力，能在翻转课堂上获得高效化的知识积累。

　　三、翻转课堂培养初中生的自主发展意识

　　在翻转课堂上，初中生仅仅能够得到教师的间接指导，具有较多的认知空间、表现机会与交流途径，因而能够在互帮互助中形成良好的独立意识、自主诉求与发展意愿，实现初中生认知状态、主体能力以及探究习惯的较大改善[3]。这样，初中生就会慢慢形成自主学习习惯与独立发展意识，乐于成为个人学习与生活的主人。因此，翻转课堂对于培养初中生的自主发展意识具有非常高的有效性。

　　例如，在部编版九年级上册第一单元第1 课《沁园春•雪》（作者：毛泽东）的翻转课堂活动中，初中生不仅能够在自主学习过程中初步掌握上阙的描景抒情与下阙的评古论今，还能够在集体讨论中重点探究下阙中的革命豪情、乐观自信、豪迈胸襟与指点江山。这样，初中生就会借助集体智慧感悟到广阔雄奇的北方雪景中隐含着作者对大好河山的热爱之情，评古论今中对无产阶级成为世界主人的极力歌颂。因此，初中生会被词作中的积极思想、充沛情感、博大意境所震撼，易于形成积极学习、努力进取、实现理想的自主发展意识。

　　综上所述，翻转课堂是初中生进行自主学习、合作探究、主体发展的生命课堂，初中生拥有了宽松自由的认知氛围、自主学习的学习基点、合作探究的成长过程、自立自强的思想意识。因此，翻转课堂逐渐成为初中生释放生命活力、展示主体能动、实现自主发展的重要平台，并借助良好的认知体验逐渐强化初中生的学习兴趣与求知热情，为语文教学提供强大的主体支持与能力保障，保质保量地促进素质教育在语文教学过程中的科学落实。

　　参考文献：

　　[1]吴润《翻转课堂在农村初中语文教学中的运用摭谈》《新课程研究》 2021 年第8 期74-75 页

　　[2]蒋红武《基于翻转课堂的初中语文教学策略研究》《学周刊》2021 年第35 期17-18 页

　　[3]赵士春《“翻转课堂”在初中语文教学中的应用初探》《安徽教育科研》2021 年第26 期26-27 页.

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