校企协同模式下桥梁施工技术新型活页式教材的开发

　　方业博

　　在职业教育与行业发展深度融合的背景下，传统的桥梁施工技术专业教材已难以满足人才培养和工程实践的需求，课程教学内容与工程实际脱节、实践教学资源不足、教材内容更新滞后等问题日益凸显。本文基于校企协同的理念，提出开发桥梁施工技术活页式教材的思路。从建立校企合作教材开发机制、优化教材内容选取、创新教材呈现方式、完善教材评价反馈机制等方面进行了系统阐述，以期为新工科背景下市政工程类教材建设提供参考。

　　桥梁施工技术是市政工程技术及道路与桥梁工程技术专业的核心课程之一，对学生的工程实践能力和创新能力培养具有重要意义，但传统的桥梁施工技术教材普遍存在内容陈旧、脱离工程实际、实践教学资源不足等问题，已不能适应新时期行业发展和人才培养的要求。《职业院校教材管理办法》提出“倡导开发活页式、工作手册式新形态教材”和“职业院校可根据本校人才培养和教学实际需要，补充编写反映自身专业特色的教材”。由此可见，新型活页式、工作手册式教材是职业教育教材改革的方向。

　　1 校企协同开发活页式教材的意义

　　1.1 适应桥梁施工技术发展需求

　　桥梁施工技术是土木工程领域发展最为迅速、最具活力的领域之一，近年来随着国家基础设施建设的快速推进，众多超大跨径、超高墩桥梁不断涌现，桥梁施工技术水平也随之快速进步。新结构、新材料、新工艺、新装备层出不穷，BIM、物联网、人工智能等新兴信息技术在桥梁施工领域的应用也日益深化，传统教材中的施工技术、施工工艺已明显滞后于工程建设一线，难以反映行业最新发展动态，无法满足培养学生创新实践能力的要求。开发校企协同的活页式教材，引入桥梁施工企业的真实工程案例，将企业的先进施工技术融入教学内容，对于学生了解行业发展前沿、把握行业发展趋势具有重要意义，企业通过参与教材开发，也可及时获取人才培养信息反馈，根据行业发展需求调整人才培养方案，实现人才培养与行业需求的精准对接。

　　1.2 提高人才培养质量

　　校企合作开发活页式教材，实现校内教学内容和企业工程实践的深度融合，能够有效提高桥梁施工技术人才培养质量。在教材内容选取时引入企业的工程实践案例，增强教学内容实用性，理论知识与工程实践结合，有利于加深学生对理论知识的理解，锻炼学生解决工程实际问题的能力。将企业专家请进课堂，让企业工程技术人员参与授课，有利于补齐高校教师实践经验的不足，拓宽学生的专业视野，学生通过与企业专家零距离接触，能够及时了解行业发展动态和企业用人需求，有助于帮助学生树立职业生涯发展目标，激发学生的专业学习热情，校企合作教材往往与企业的实习实训基地建设相结合，企业通过优质工程项目和先进的实验实训条件，为学生提供理论与实践相结合的学习平台，进一步强化学生的动手能力和创新能力。开发应用型、实践性强的校企合作教材，对于提升人才培养质量、实现人才培养目标具有重要作用。

　　1.3 促进产教深度融合

　　校企合作开发活页式教材，是深化产教融合的重要抓手，是强化工程教育校企合作的重要路径，长期以来高校与企业在人才培养方面互动不足，缺乏常态化的合作机制，制约了双方资源优势的充分发挥，开发校企合作教材，形成教材开发与人才培养的协同机制，为校企双方搭建了沟通交流的桥梁。高校教师参与教材开发，走进企业一线，更新专业知识，提升实践教学能力，打造“双师型”教师队伍，企业工程技术人员参与教材编写，深入课堂教学一线，了解专业人才培养现状，反思企业在人才培养中责任，增强参与职业教育主动性。校企合作开发活页式教材，可以带动课程体系、教学内容、教学模式等一系列教学改革，形成专业建设与产业发展的联动机制，实现专业设置、课程内容、教学过程与产业需求的对接，人才培养与行业发展的良性互动，形成“产学研用”深度融合、协同发展的生动局面。

　　2 桥梁施工技术教材开发的挑战

　　2.1 桥梁施工技术更新速度快

　　随着交通基础设施建设的快速推进，我国桥梁建设进入了快速发展时期，特别是近年来诸多世界级特大桥梁项目不断涌现，刷新了多项世界纪录，极大地推动了桥梁施工技术的进步。新结构体系、新施工材料、新施工装备的广泛应用，使得桥梁施工技术呈现出日新月异的发展态势，传统的桥梁施工技术教材普遍存在滞后于工程建设一线的问题，许多新技术、新工艺未能及时吸收进教材。近年来装配式桥梁建造技术发展迅速，工厂化预制、智能化装配等新模式开始在重大桥梁工程中应用，但多数高校教材对此鲜有涉及，再如大跨度缆索桥梁施工中智能张拉、在线监测等新技术的应用已较为普遍，而教材中对相关施工工艺的介绍还比较粗略。桥梁施工技术更新速度之快已成为传统教材编写重大挑战，需引入新的教材开发模式，以快速响应行业和企业技术进步的需求。

　　2.2 实践性教学内容不足

　　桥梁施工技术是一门实践性很强的应用技术学科，培养学生工程实践能力是重要教学目标之一，但传统桥梁施工技术教材在编写内容和体例上普遍重理论、轻实践，实践性教学内容比重不足。受编者知识背景和编写习惯的影响，教材内容多侧重于理论阐述和方法介绍，对于桥梁施工技术的操作规程、工艺流程、质量控制等实践性内容涉及不多，工程实例也多为方案介绍，缺乏施工现场管理、技术工艺创新等生动案例。实践教学资源的开发利用不够，教材中缺少配套的实验实训项目、仿真模拟系统等，实践教学内容的设计与理论教学内容脱节，无法与企业生产实践紧密对接。实践教学内容不足已成为制约学生实践能力培养的“瓶颈”，迫切需要校企合作共同开发兼具理论高度和实践深度的活页式教材，拓展实践教学资源，创新实践教学方式，全面提高学生的工程素养和实践能力。

　　2.3 教材内容与实际工程脱节

　　目前，我国高校市政工程类专业教材普遍存在内容陈旧、与行业实际需求衔接不够的问题，桥梁施工技术教材在这方面表现得尤为突出。相当一部分教材沿袭传统的编写思路，注重经典理论和成熟工艺的介绍，对新工艺、新技术、新方法关注不足，教材中选取的工程案例也多为陈旧工程，与当前工程建设一线的最新进展脱节，难以反映行业发展的新动向、新需求。教材编写主要依托高校教师，实际工程经验不足，对复杂工程环境下的施工组织管理、安全风险防控、技术难题攻关等缺乏切身体会，难以真正把握行业发展脉搏和企业生产一线需求，教材编写缺乏行业企业专家的广泛参与，未能及时吸收企业的实践经验和前沿成果，教材内容与工程实践需求脱节，已成为当前亟待破解的难题。开发校企协同的活页式教材，引入企业的技术力量和资源优势，对于编写贴近工程实际、反映行业发展前沿的高质量应用型教材至关重要。

　　2.4 缺乏校企合作开发机制

　　受体制机制等因素制约，高校与企业在教材开发方面的合作还不够深入，普遍存在组织不力、合作不实、机制不健全等问题。缺乏常态化的校企合作平台，多数校企合作还停留在松散的“项目制”层面，缺少校企共建的二级学院、协同创新中心等长效合作平台，无法实现人才、项目、资源的持续共享，合作往往随着项目的结束而终止。企业参与的主动性不强，在现有的利益共享机制下，企业参与教材开发的获得感不强，主动性和积极性普遍不高，企业工程技术人员普遍存在工作任务重、时间精力有限的问题，参与教材开发的意愿不强。缺乏健全的激励约束机制，在教材开发的成果归属、收益分配等方面，尚未建立起科学合理的激励政策，也缺乏针对校企合作主体的绩效考核和责任追究机制。

　　上述问题制约了校企双方开发应用型特色教材的积极性，亟须完善顶层设计，创新体制机制，为教材开发营造更加健康有序的制度环境。

　　3 校企协同模式下桥梁施工技术新型活页式教材的开发策略

　　3.1 建立校企合作教材开发机制

　　（1）成立校企联合教材开发团队

　　推进校企协同开发桥梁施工技术活页式教材，首要任务是搭建校企合作平台，成立由高校、行业企业共同参与的教材开发团队，可充分利用现有的产学研用联盟、协同创新中心等合作平台，发挥龙头企业的引领作用，吸引更多行业骨干企业参与。学校选派专业基础扎实、教学经验丰富的教师作为主要编者，企业选派工程经验丰富、专业能力突出的工程技术人员作为副主编，成立由校企双方共同参与的教材编审委员会，对教材的规划设计、内容选取、编写组织等进行宏观指导。在教材编写的各个具体模块，配备高校和企业的骨干力量组成任务团队，明确分工、落实责任，形成优势互补、分工协作的教材开发团队，建立健全教材开发团队的运行机制，如建立定期会商制度，及时协调解决教材编写中的重大问题；建立信息共享机制，及时传递行业政策、标准规范、施工项目等信息；建立联合攻关机制，引导高校教师和企业工程技术人员针对教材重点难点开展联合研究，通过常态化的校企沟通交流，增进互信互助，形成教材开发合力，为活页式教材的持续优化完善奠定坚实基础。

　　（2）建立教材开发的激励与保障机制

　　完善的激励约束机制是调动校企双方开发活页式教材积极性的重要保障，从人、财、物等方面加大对教材建设的政策倾斜力度，在教师绩效考核、企业资质评定等方面设置教材建设“加分项”，将教材建设与个人发展、企业效益紧密挂钩。学校要设立专项经费，对教材编写工作给予充足的经费保障，同时要在编制内外聘用企业专家，适当提高企业兼职教师的课酬标准，保障企业专家投入教材建设的合理回报，鼓励学校教师到企业挂职、参与企业重大工程，提升实践教学能力。建立科学的教材开发绩效评价体系，制定合理的教材质量评价指标，将教材的应用效果、获奖情况等纳入教师和企业考核，并与后续项目立项、经费投入等挂钩，以“一书一策”的方式，推动优秀教材的持续建设。加大教材知识产权保护力度，明确校企双方在教材版权归属、收益分配等方面的权利义务，维护编者的合法权益，通过构建“激励与约束并重，权责利相统一”的长效机制，充分调动校企合作开发活页式教材的主动性和创造性。

　　3.2 优化教材内容选取与组织

　　（1）以行业企业需求为导向选取教材内容

　　服务行业发展，培养高素质技术技能型人才，是高职教育的根本宗旨，桥梁施工技术活页式教材要紧密对接行业企业一线需求，优化教学内容。及时将先进施工工艺、新型施工材料、创新施工工法等引入教材，反映桥梁施工技术发展的新趋势、新要求，可邀请企业专家把脉行业发展动态，遴选具有代表性的重大工程项目作为案例融入教材，及时充实BIM、物联网、大数据等在桥梁施工领域应用的新技术新方法。注重强化实践性教学内容，可借鉴企业的施工组织设计方案，优化施工工艺流程的编排，引入企业的工程项目管理案例，加强施工现场管理、质量控制、安全管理等实战型内容；吸收企业的新工艺、新技术，开发富有实践性和操作性的实验实训项目。关注教材内容的前沿性和创新性，适当引入一些在研发阶段的新技术、新方法，拓宽学生专业视野，紧跟行业发展需求，产教深度融合，以企业真实生产项目为载体，持续优化完善教材内容，是开发高质量活页式教材的关键所在。

　　（2）加强理论与实践教学内容的有机结合

　　既重理论又重实践，是工科应用型人才培养的基本要求，桥梁施工技术活页式教材要注重“教、学、做”一体化设计，加强理论教学与实践教学的有机融合。理论教学内容要精准支撑实践教学需求，在阐述桥梁施工技术基本原理和方法的基础上，及时引入典型工程案例作为理论教学的应用载体，通过案例教学加深学生对知识要点的理解和掌握，理论教学要为学生参与实践活动做好技术铺垫，及时导入施工实训、创新创业项目等，引导学生将所学知识应用于解决实际问题。实践教学内容的设计要与理论教学形成闭环，依托理论教学的重点难点知识，设置相应的实验实训项目；针对工程案例分析中发现的工艺技术问题，设计相关的专题调研和技能训练；针对理论学习后的知识空白点，拓展研学主题和科研项目训练，通过“理实一体化”教学，提高学生分析和解决实际问题的能力，理论教学与实践教学相互支撑、循环递进，通过项目化、情境化、模块化教学，不断夯实学生的理论功底，锤炼学生的实践技能，培养学生的职业素养和创新精神。

　　3.3 创新教材呈现方式，提高教学实效性

　　（1）采用活页式设计，便于教材更新与补充

　　鉴于桥梁施工技术更新速度快的特点，传统的“一次编写、多年使用”的教材已不能满足教学需要。开发活页式教材，灵活组合教学内容，引入弹性更新机制，是破解这一难题的有效途径，活页式设计须坚持“相对稳定、动态更新”的原则，在保证教材整体框架和核心内容相对稳定的前提下，将新知识、新技术编写成独立的模块和章节，通过活页的方式补充到教材中，实现教学内容的动态更新，活页式教材要体现因材施教、自主学习的理念。针对不同层次、不同类型的教学对象，设置基础型、提高型、拓展型等类型的教学模块，供学生自主选择，针对实践性教学内容，精心设计实验实训指导书、实习指导书等，引导学生将课程学习与实践活动紧密结合。鼓励学生通过网络平台搜集整理相关学习资源，制作个性化活页，丰富完善自己的知识体系，采用活页式设计，因材施教、动态更新，既能快速响应行业发展需求，又能调动学生学习的主动性，提高教材的适用性和实效性。

　　（2）利用信息化手段，丰富教材呈现形式

　　随着信息技术的日新月异，单一的纸质教材已不能满足数字化学习的需求，桥梁施工技术活页式教材要积极利用信息化手段，创新教材呈现方式，提升教学吸引力。加强教材的数字化转化，制作相应的数字资源，引导学生利用碎片化时间随时随地开展移动学习，对于工程案例、施工工艺等内容，制作形象直观的动画演示、视频资料，将静态的图文信息转化为动态的视听感受，加深学生的理解和记忆。建设配套的数字化教学资源，开发基于施工工艺流程的VR仿真实训系统、AR装配式施工模拟系统等，让学生在虚拟施工场景下感受施工全过程；搭建在线开放课程平台，实现优质教学资源的共建共享；引入BIM、GIS等信息化工具，开发施工进度模拟、工程量计算等实用软件，为教与学插上信息化的翅膀。注重发挥信息技术的优势，及时采集教学过程数据，实现对学生学习行为的跟踪分析，为因材施教、个性化学习提供数据支持，积极运用信息化手段，促进教材形式由静态向动态、由单一向综合转变，最大限度地激发学生学习兴趣，提高教学实效。

　　3.4 建立教材应用的评价与反馈机制

　　（1）开展教材试用，广泛征求意见建议

　　教材质量的检验在于应用效果，桥梁施工技术活页式教材在正式出版发行前，在部分有代表性的高校、企业先行试用，客观评估教材的科学性、先进性、适用性。深入一线教学，集体备课、说课、评课教研活动，听取任课教师对教材的意见与建议，通过座谈会、问卷调查等征求学生改进意见。将教材引入企业一线，请企业专家和技术骨干试读试用，从培养企业需要的应用型人才的角度，对教材内容的针对性和实效性进行评价。在教材试用过程中，编者要深入教学一线，通过随堂听课、现场观摩等方式，及时发现教材存在的问题，总结实践中的好经验、好做法，为教材修订完善提供决策依据，广泛吸纳企业、兄弟院校的意见与建议，开展跨校、跨区域的教材比对，客观分析本教材的优势和不足，推动教材质量的不断提升。

　　（2）建立教材质量评价指标体系

　　教材评价是一项系统工程，需要建立起科学规范的评价指标体系。对于桥梁施工技术活页式教材，从教材的科学性、先进性、实用性、创新性等方面，设计各具特色的定性和定量评价指标，从科学性看，教材内容要符合桥梁工程学科专业的发展规律，体现学科专业教学的一般要求；从先进性看，教材要反映学科专业发展的前沿，紧跟行业企业技术进步的脉搏；从实用性看，教材选用的项目案例要具有典型性，开发的实践项目要具有可操作性；从创新性看，教材在培养学生工程实践能力、创新创业能力等方面有鲜明特色。在制定评价指标时，重点关注教材的“四新”，即吸收了多少行业企业的新技术、采用了多少教学的新方法、融入了多少育人的新理念、形成了多少教学的新成果，全面衡量教材建设的创新性，教材评价要建立动态反馈机制，综合运用学生评价、同行评价、企业评估等多元评价方式，定期开展评价，及时将评价结果反馈给编者，不断改进提高，持续推动教材质量的螺旋式上升。

　　4 结语

　　校企协同开发桥梁施工技术活页式教材，是深化产教融合、创新高素质技术技能人才培养模式的战略抉择。面对新工科、新技术、新业态的时代发展大势，传统的桥梁施工技术教材已难以适应工程教育创新发展需求，开发与时俱进、特色鲜明的活页式教材已是大势所趋，这对于深化教育教学改革、提升人才培养质量具有重要意义。新时代工程教育改革发展呼唤一大批高质量的新形态教材，开发活页式教材只是校企合作探索教学资源建设的“万里长征第一步”。今后还要进一步创新体制机制，完善政策环境，加快构建专业链与产业链精准对接、教材内容与工程实践紧密融合的应用型教材体系，为培养新时代工程技术人才提供有力支撑。

　　本文系2022年山东省职业教育教学改革研究项目——第334项“职业院校《桥梁施工技术》新型活页式教材建设研究”研究成果。

　　（作者单位：山东城市建设职业学院）