青春期教育现状问题探究

　　【摘要】青春期是人生最美好的季节，被称为“花季”；同时，又是产生困惑最多的一个阶段，因此也被称为“雨季”。一个人如何顺利度过人生的青春期，关系到一个人的健康成长，也关系到社会的稳定和进步。每个青少年到了青春期，都会遇到性问题，如果教育不当，就会导致生理、心理出现偏差。如不加强性教育，不仅影响良好的社会风气，还会影响整个家庭和青少年自身的发展。因此，加强我国青少年的性教育，关注每个人，培养对性的正确态度，这不仅是处于青春期的中学生自己的问题，而且也是教育工作者应该思考的问题。

　　【关键词】青春期 性教育

　　对中学生开展青春期教育的目的不仅在于让中学生学习掌握正确的性知识，学会保护自己。更重要的是对其心理方面进行教育，让青少年学习到正确、科学的性教育知识。通过开展性教育促使其道德的形成和完善，提高自身辨别是非的能力。

　　1、青春期教育与性教育的关系

　　青春期最主要的特点是青少年的叛逆心理形成和性生理的发育成熟，青春期教育是针对这一特征而展开的。所以，对青春期教育的实施，区分两者之间的关系和内涵尤为重要，尤其是性教育在青春期教育中的地位问题。性教育不能代替青春期教育，二者是一种隶属关系。更重要的是，性教育有其特定的内涵和范畴，它并不能解决青少年成长过程中的所有问题[1]。所以，性教育虽然摆在青春期教育的主要位置，但是绝对不能以偏概全。在性教育的内容上，可以介绍性器官的生理解剖结构，让青少年从医学的角度认识身体发育的卫生常识。青春期教育的实施中，性教育将对青少年的思想政治教育提供一个良好的基础，也必将给青少年的各方面教育带来新进展。

　　2、青春期性教育的内容和面临的问题

　　青春期的性教育还要注意给青少年灌输适合于中国的社会文化的价值观念和道德意识、法律法规等内容。性教育的主旨，不仅在于健康的性生理、性心理，更重要的是健康的性价值观和健全的人性。性教育主要包括性知识、性地位、性道德等方面的内容。通过现代的科学理论和医疗水平的提高和发展，对性知识（性生理和性心理）的认识也更加全面，为青春期教育提供了坚实的基础，广大青少年也更加容易理解和接受。两性问题的教育重要的是使他们形成不同的性别特征和行为规范，了解性在人类发展中重要意义，以及现代社会中两性的地位、作用；性别角色的分工及其社会规范。“在人类社会里，尤其是社会主义社会里面，性教育不可能是生理上的教育”[2]。性教育的最终目的是让学生形成正确的性道德，加强思想的纯洁性和先进性，让自己的性行为高尚起来。

　　但是在性教育具体的实施过程中，面临着多重问题。首先，很多人认为性教育应该封闭，难登大雅之堂，且不论在课堂等场所公开宣讲，甚至把正面的积极教育看成青少年犯罪的诱因，混淆了必要的教育和“诱因”的界限。其次，在当前的教育模式下，许多学校往往不重视青春期性教育，适合青少年特点的教材和师资力量也十分匮乏，远远达不到我国青春期教育的需要[3]。在家庭教育中，家长对于青春期教育的责任者认识也有偏差，教育意识不强，态度不当[4]。这些都是我国现阶段进行青春期性教育中，亟待解决的问题。

　　3、青春期性教育的思考与建议

　　在今天这样一个开放程度较高的社会，西方各种思潮包括性解放思想侵入的情况下，加强对性知识的了解，形成健康的性意识和性观念，对规范青少年的性行为，降低青少年犯罪率有着重要的意义[5]。目前对中学生进行的青春期教育主要还是围绕性生理知识的教育，而较少涉及性心理、性道德等教育内容。所以应当加强性伦理道德观念的教育，让青少年形成正确科学的恋爱观，树立社会规范的性价值观。相关部门和媒体也要积极宣扬正能量，杜绝污秽的影像制品或书籍的销售，为青少年教育提供一个良好的社会发展环境。

　　总之，青少年远远不够成熟，只有对他们不断进行正确的青春期教育，尽力帮助他们解决成长过程中出现的问题，才能让他们健康快乐地成长。因此，全社会都应该认识到青春期教育的重要性和必要性，真正把它作为学校教育和家庭教育的重要组成部分。

　　4、结语

　　理想的性教育，无疑是整个社会、家庭、学校的共同责任。在改革开放的今天，人们的道德观念发生了巨大的改变，对性问题的神秘感和愚昧观念大为减少。但是如何正确的开展性教育仍然是个难题。我国开展性教育已有狼嚎的开端，今后的发展应当建立在客观条件允许的基础上，循序渐进进行下去，促其健康发展。

　　参考文献：

　　[1]蒋有慧.青春期教育问题辨析[J].教育研究，1989年第8期.[2]马卡连柯.父母必读[M].人民教育出版社，1957：270.

　　[3]陆晖.青春期性教育实施的同步化问题初探[J].生物学杂志，2003.2（1）：58—59.

　　[4]魏彦红.谈青春期性教育应遵循的原则[J].衡水师专学报，2002.4（4）：81—82.

　　[5]张舵，孙晓胜.走进生命的春天——青春期性教育刻不容缓[J].河南教育，2002.（2）：54—55.

　　陈君臻 山东中医药大学