高中物理有效性教学的提高策略

　　【摘要】高中物理知识教学对学生来说有着重要的意义，其能够全面提升学生的物理知识能力，让学生掌握相关的物质有效变化，最大程度的提升整体教学质量。但是对于当前的教学工作来说，其整体上存在相关的教学方式单一性，并且对于学生来说过于单一的教学方式无法让学生愿意参与知识学习，导致整体教学效率的全面降低。因此在当前的整体教学过程中，教师为保证教学效果的有效提高，需要合理研究相关的教学方法，最大程度的满足学生发展需求，保证高中物理教学水平的整体提升，保证教学有效性的合理提高。

　　【关键词】高中物理；有效性；提高策略；研究

　　中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406（2019）12-005-01

　　引言：在当前的物理教学过程中，教师为了保障学生物理知识能够得到整体的提升，需要对相关的高中物理学科思维方式进行较好的培养，最大程度的提升相关教学质量，同时在高中物理教学中必须认真总结有关教学模式，寻找当中存在的不足和相关问题，最大程度的满足学生整体发展需求。并且在整个教学过程中需要选用合理的教学方案和教学方式，保证课堂教学质量的全面提高，最大程度的满足学生整体发展需求。

　　1 高中物理课堂教学中存在的问题

　　其一在当前的教学过程中需要让学生主动的进行知识探究，但是在实际教学过程中教师要组织相关课堂提问，最大程度的提升学生的课堂学习兴趣，增加课堂教学过程中学生与教师之间的相互互动，让学生参与课堂问题的整体回答，然后提升学生的知识理解能力，但是在目前的整体教学过程中，教师往往无法较好的制定相关的课堂问题，影响提问的教学质量，导致教学工作无法顺利的开展和整体有效的提供。

　　其二在当前的教学过程中教师哟关注学生的能力和思维方式培养，弱化了基础知识的落实和掌握，良好的思维能力和研究能力需要对学生今后的学习好生活具有重要作用提升，但是在当前的教学过程中存在有关的影响，直接导致学生无法掌握相关的科学知识，单纯追求能力的培养，不注重基础知识的落实无法有效发挥学生的个人能力。

　　其三是多媒体教学方式与实验教学搭配方式不合理。虽然多媒体教学可有效解决抽象内容或晦涩内容在表达方面存在的不足，但是一味地使用多媒体教学同样无法达到良好的教学效果。过多地使用多媒体课件虽然在一定程度上能够帮助学生理解问题、分析问题，但是很难给学生留下具体、深刻的印象，当课件包含内容较多时，甚至会影响学生对教学内容的吸收和消化。

　　其四是对学生间交流的重视度不够。新课改要求将学生作为教学的主体，但是某些教师没有把学生间的相互交流和相互合作作为一项专门的教学内容进行开展，只是让其流于形式，如讨论时间不充分、探究内容不明确、学生重视度不足等。这样不仅会失去课堂的宝贵时间，还不利于学生之间建立有效的横向联系。 2 高中物理有效性教学的提高策略

　　2.1 合理确定教学目标，落实有效备课方向

　　合理确定教学目标，首先需要立足于课程标准、课本教材以及学生的学习能力。通过对高中物理新课程培养目标的理解，学习与研究新的“内容标准”，贯彻与领会这种标准将渗透到三维教学目标中，把握选修与必修课程标准之间的不同，以及学科能力、知识层次的要求，充分考虑这些差别对于教学过程与教学方法的影响，以及对学生情感态度培养的取舍，将教学总目标细化为一个个具体可行的学期学习目标、单元目标以及课时目标。

　　2.2 精心创设问题情境，确保课堂教学有效

　　教学研究表明，任何形式或人的学习都需要建立在一定的教学情境中才能有效展开。而高中物理是一门抽象性的学科，知识范围之广超出想象，大到银河宇宙，小到原子、质子，这些知识往往也总是最费时间与精力的，需要经过一定时间的讨论与交流，才能得以解决。因此，结合以上两点，创设问题情境无疑是最行之有效的一种教学方式。问题的设置不仅能够一石激起千层浪，还能调动学生的主观能动性，让学生从被动学习转变为主动学习。因此，在高中物理课堂教学中，教师应当注重对学生的引导与启发，让学生能够主动建构认知结构，并在不断的探索与体验中发展与培养学生发现问题、解决问题的综合能力。

　　2.3 理论与实验有机结合，优化课堂教学质量

　　在传统高中物理教学中往往会有因为教学资源的浪费而造成教学效率的低下的现象，其中很重要的一个原因是教师与学生忽略了物理实验教学。高中物理不同于初中物理，最大的不同在于高中物理有很多实验教学。而实验教学大多是与我们的理论知识相对应的，因此，在课堂教学中，教师应当多注重理论与实验的有机结合，通过具体的实验操作与演示，让学生能够快速地掌握与巩固相关的理论知识，让学生在掌握相关理论知识的同时也达到锻炼学生的实验操作能力的目的。

　　3 总结：

　　在高中物理课堂教学中，想要提高课堂有效性，教师不仅需要转变自己的教学观念，还需要改革的教学方式与教学手段，通过多样化的教学形式让学生感受到物理学习的兴趣，从而积极主动地投入到课堂教学中，为学生知识的获得以及能力的提升奠定坚实基础，为学生综合素质的全面发展提供物质保障，优化课堂教学效果。

　　参考文献

　　[1]新课改下初高中物理教学衔接的相关问题探讨[J].李静.中国校外教育.2017(13)

　　[2]高中物理学习策略及教学对策[J].李水明.黑龙江科学.2017(13).

　　苏文爱 腾冲市第一中学

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