对小学英语阅读绘本的选择分析

　　【摘要】英语绘本好比教学的辅助读物，通过绘本的选择及使用，学生在进行英语阅读教学时可以获取更多的信息和素材。一般而言英文绘本具有较强的趣味性与教育性，在这些绘本的填充下，小学英语阅读教学的质量可得到明显的提升，需要教学工作者正确的进行绘本选择。以下将简单分析英文绘本的特点及应用优势，重点就小学英语阅读教学中英文绘本的选择展开详细论述。

　　【关键词】小学英语；阅读教学；英文绘本

　　中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406（2019）12-015-01

　　英语绘本是一种有意义的阅读，它向学生展示了丰富的语境，优美的图画激发了学生的阅读兴趣，有利于提高学生学习英语的积极性。另一方面，图画与文字相结合的故事讲述模式激活了学生头脑中相关的语言图式和内容图式，使其能轻松地学习语言，并能深化其对中西文化的理解。英语绘本将零碎的知识，通过一个完整而独立的故事展现出来，让零散的词汇与句子串联起来，这样更有利于知识的巩固与记忆。

　　一、英文绘本的特点及应用优势

　　英文绘本主要内容是由插图和少量文字组成，学生在不了解文字信息的前提下可以通过图片分析来提炼信息，了解故事的脉络。小学阶段学生的词汇量有限，在很多的情况下无法做到准确的翻译及阅读，此时英文绘本的出现既可以满足英语阅读的要求，同时也适当的降低阅读难度，因而受到了教学工作者的亲睐。

　　英文绘本优势较为突出，在不同作者的创作及构思下，绘本传递出来的信息也会存在较大的差异，简单的线条勾勒与少量的词语描述可以在学生的脑海中形成一幅幅美丽的画卷，学生可以在分析和理解中实现个人阅读能力的提升。一般来讲绘本中的短语和句子均比较简短，且押韵，学生可以在极具韵味的句式分析及诵读中积累写作素材，这对于学生英文能力的提升也十分有利。

　　二、小学英语教学中对英语绘本的选择

　　1、选择具有童趣的英文绘本

　　活泼好动是小学生的天性，只有使小学生的注意力集中到课堂中，集中到绘本上，吸引小学生对绘本进行阅读，才能获得良好的阅读教学效果。因此有声绘本、多彩鲜艳的英文绘本是小学英语教学的首选。通过独特的视听观感、精致的画面、有趣的语言来吸引小学生的注意力。与此同时，高频率复现型绘本、内容简单的绘本，也能够给学生带来更好的听说感受，使学生对英语的整体结构和发音韵律进行直观的了解，丰富学生的感官体验。例如《Mr is Lost》这本绘本中，反复出现 dinosaur这个词，能够引起学生的关注，使学生在潜移默化的过程中对该单词进行掌握。

　　2、选择符合小学生语言能力的英文绘本

　　一般情况下，小学生不应该选择难度过大的绘本，以免挫伤小学生的学习积极性。应该选择故事结构相对简单的，英文绘本在绘本的总次数中，生词不要超过 3%。与此同时，在选择绘本时还要考虑绘本的文化背景与小学生本身的文化背景是否有过大的差异，考虑小学生是否能对该文化进行理解。对于低年级的小学生，应该选择以此组或单句为主的绘本。对于高年级小学生则可以选择多个句子群组成的、具有一定文化因素和理念的绘本，小学生可以通过绘本中的语境、上下文和图片来对生词进行猜测。要使小学生在阅读绘本的过程中能够得到语言方面的锻炼，从而提高小学生的英语语言能力。如果绘本过难会造成小学生的阅读障碍，使小学生逐渐对绘本阅读失去兴趣；如果绘本过于简单，又会使小学生感到索然无味。

　　3、选择具有一定语言环境的绘本

　　在英语阅读学习中，教师应该努力为小学生营造一个特定的语境，这样不仅能够使学生对词汇和语法进行熟悉，还能够鼓励小学生用英语进行思考和表达，使小学生喜爱英语，不断提高小学生的英语表达能力。与此同时，要尽量在绘本的图片和学生的实际生活之间建立联系，对学生进行引导，使学生能够全方位地感知绘本，激发学生的创造力和想象力，使学生能够对绘本进行进一步的理解。例如，教师可以带领学生运用自己的日常生活常识对绘本故事进行进一步的完整和丰富。

　　4、选择语法规范、具有一定韵律的英文绘本

　　在小学英语阅读教学中所选用的英文绘本必须具有规范的单词、词组和语法，能够给小学生以正确的引导。同时英文绘本应该具有一定的朗读和表演功能，学生可以以绘本为基础进行朗读和表演，这就需要该绘本还具有一定的韵律。小学生在朗读和表演这些绘本时，能够对英语发音的节奏感和准确度进行把握，降低小学生的英语学习难度。例如，Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？这本英文绘本中就具有大量的动物类单词和颜色类单词，并配有精美的图片，学生可以反复朗读，又可以扮演不同的动物来进行对话。教师可以利用该绘本来创设更加活跃、民主的小学英语阅读课堂。

　　5、小学英语阅读教学中选择英文绘本需注意的事项

　　在选择英文绘本时，教师要从学生的实际生活出发，保证英文绘本的生活性。合适的英文绘本便于小学生快速地接受，大大拓宽了小学生的视野。通常来讲，绘本中的生词量应低于总词汇量的 3%，故事结构不要太复杂。有部分绘本中蕴藏着较强的文化意识，所以，教师要事先考虑一下学生是否能无障碍地理解这些西方文化。另外，由于低年级和高年级的认知水平、兴趣爱好等存在着明显的差异，为此，针对低年级的阅读教学，教师要选择以童趣为主的简单绘本；针对高年级的阅读教学，教师要选择以有趣为主的复杂绘本。

　　总结：阅读教学在小学英语教学中非常重要，但是其实际的教学难度较大，借助英文绘本教师可以适当的减轻学生的阅读压力，通过大篇幅的图片及少量的英文内容搭配，学生的阅读兴趣可得到较好的提升。值得注意的是，在实际的英文绘本选择中，教师应结合学生的实际情况来挑选，同时认真比对绘本的用词造句，尽可能的为学生营造一个规范化、趣味性较强的阅读氛围。

　　参考文献

　　[1]郁菊香.英文绘本教学的实践研究[J].中学生英语：外语教学与研究，2011，（5）.

　　[2]关锐琴.绘本创作教学实践与探索[J].教学论坛，2009，（8）.

　　[3]殷秋花.英语绘本在小学课堂教学中的优势和应用[J].科学大众(科学教育).2015(01).

　　孙小云 青海省循化县积石小学