幼儿园趣味课堂的开展

　　【摘要】幼儿时期，由于年纪太小，对世间万事万物都充满强烈的好奇心，“打破砂锅问到底”的精神在他们言谈举止之间会无意表达出来。另外，突出的群聚心理也是这一年龄段极为鲜明的生理特征，渴望和身边的伙伴们一起进行各种各样的游戏来愉悦自己，还有不经意间的模仿心理都会带着他们对新鲜的事物亲身体验一番。结果分析，做好幼儿教学就是培养孩子得到好的教育过程中首当其冲的一步。老师和家长都要做好充分的心理准备，引起高度的重视。学生自踏进校园那一刻起，每天大部分时间就会在学校度过，与老师就有更多时间接触交流，因此，我们提倡幼儿园老师开展趣味课堂，以更好的培养学生。

　　1开展幼儿园趣味课堂的目的

　　1.1改善课堂氛围

　　幼儿园的小朋友虽说在调皮捣蛋自控力差的阶段，但仔细观察就会发现，要是老师走进教室同学们也会立即被这外来物给唬住，顿时全场是这样的一副场景：一双双懵懵懂懂又充满好奇心的眼睛全神贯注地将目光集中于以老师为核心的一点，但静不过三分钟。他们好似有某种特异功能，能在短短几分钟之间便摸清眼前这位老师的脾性。接下来我们可以看到他们的态度：对待温柔的老师，全班声音此起彼伏；而相反对待严厉的老师，个个都像是面对一只可怕的大鹰似的鸦雀无声，这是当今幼儿园课堂的两个极端现象。我们希望通过开展幼儿园趣味课堂让老师同学融为一体，在充满欢声笑语的氛围中学习。

　　1.2改变教学观念

　　受传统思维的影响，中国大多数的课堂教学都是教与学二者相对立的关系，而老师和同学之间也由于有着年龄上阅历上的代沟而少了朋友之间亲密自在的友谊之情。观察国外的教学方式我们不难发现后者更有利于对学生的培养，老师教学质量的提高。趣味课堂的开展有利于老师，家长，学生之间对教学观念的重新认识，方便促进家长和老师对学生教育工作的配合。

　　1.3改进教学方法

　　在国人印象中幼儿园的记忆无非是：画笔，折纸，橡皮泥，唱歌跳舞，做游戏等等。每一届学生都是这种毫无新意的教学方法，那我们又有什么理由期望一个天才从童年走出来呢？毕竟事实证明传统那种守旧呆板的教学方式教出来的学生都是千篇一律的思维，能力。开展幼儿园趣味课堂俨然已是教育大计里时不可待的有效措施。

　　2开展幼儿园趣味课堂的方法

　　2.1观察法

　　老师们在教学过程中不能一味地追求教学速度而忽视教学质量。幼儿时期孩子们身体智力等等各个方面发展都有所差异，老师应该重视个体差异性。不同性别，年龄，气质，及家庭都会导致学生对所学内容的消化能力不同。观察他们喜欢的游戏材料，类型，对不同教学内容的反应差异，还可针对个别案例进行深入观察，比如过于内向安静和调皮多动的同学，越与众不同的性格越值得研究分析。对症下药是最直接最高效的教学途径。

　　2.2创新法

　　创新是第一生产力。有了创新才有新意才会进步。过去的丢手绢，猫捉老鼠，老鹰抓小鸡的教学活动以没有丝毫吸引力，在这个科技发达的新世纪若一味地原地踏步，无疑永远没法儿成为时代的弄潮儿，在前进的风浪里掌舵。如何创新？一是老师自身教学素质的提高，面对更加聪明的大脑老师们对能力的要求将会更高才能交给学生新的符合时代要求的东西。二是教学工具的改变，我们可以在开展幼儿园趣味课堂的时候导入多媒体技术，结合音乐，动画，视频等新技术，给课堂带来更多新元素，充分调动学生的好奇心。比如传统的画画只是一张纸一支画笔，在幼儿园趣味课堂上我们可以给学生们放映趣味性十足的沙画剪影，趁其全身心投入其中时讲述关于画画的技巧知识，学习再也不是一件单调乏味的事情。

　　2.3总结法

　　提倡趣味课堂的开展是一件尚未实践成熟的事情，在此过程中检验的总结，方法的研究是一件极为重要的事情，同课异构，案例分析，跟踪式教研，主题制定，游戏指导等等都是一个个漫长的过程，初步的经验总结会为后续工作打下坚实的基础，不同教学方法取得的效果是否与预期的情况相符，和原来的教学方式相比有什么进步之处，学生们在课堂中的表现又是如何，这些都是值得记录总结的经验，对幼儿园教育的发展来说，价值无穷。

　　3开展幼儿园趣味课堂的价值

　　3.1有利于老师自身素质的提高

　　倘若开展与传统有别的趣味课堂，达到预期的效果，从某方面来说教师就不得不进行更进一步的学习与借鉴，以便与学生们的好奇心，多动性，差异性更好的结合，有更多的教学方式可供选择以给自己的课堂保鲜。

　　3.2有利于促进学生的全面发展

　　开展趣味课堂会有多姿多彩的教学形式和形式各异教学内容。无论是美术，音乐，体育还是演讲，或者写作等等，开展的项目越多，学生们擅长的领域就会更早的发现，以便把握更好的时机加以培养，激发他们的活力，开发他们的潜力。除此之外还有利于提高他们进步的速度和效果，此举才是系统化与个性化的有机结合。

　　3.3有利于家长的期望得到满足

　　每位家长都有“望子成龙，望女成凤”的期望。看到学生可以在幼儿园开展的趣味课堂中健康的成长，快乐的学习无疑会在百忙中感到欣慰与一丝轻松。这也有利于推进家庭教育的开展处理好父母与孩子之间的关系。

　　幼儿园趣味课堂的开展的实用价值与理论价值明显不能用尺用寸去测量，贵在用心。

　　参考文献

　　[1]参考文献：《教育科学·全文版》 ,2016年第 03期.作者：许荣峥 .篇名：《浅谈幼儿园趣味教学策略》 .

　　[2]参考文献：《小作家选刊》 ,2017年第 15期.作者：任正桃 .篇名：《幼儿教学的几点体会浅谈》 .

　　[3]参考文献：《考试周刊》 ,2017年第 35期.作者：常玲 .篇名：《探析幼儿教学的教学策略》 .

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