小学语文教学中的德育渗透策略探微

　　【摘要】立德树人基于新时期、新形势下教育教学的改革发展提出了更新更高的要求，特别是倡导要在各个阶段、各个学科的教育教学中强化德育的全方位、层次化、立体化渗透，强化学生思想道德素质和精神文化品质的培养与提升。义务教育阶段语文新课程标准明确提出：语文教育教学中要强化德育的渗透，要强化小学生语文知识内容学习过程中社会主义核心价值观的培育和践行，这不仅能够实现教育领域综合改革的持续深化，而且能够助力小学生身心的健康成长与发展。从语文学科的本质看，其具有较强的人文性和工具性，需要承担起德育渗透的重要阵地和平台，强化德育内容的实践与研究，这恰恰也是时代赋予语文教育的永恒课题和神圣使命。本文主要对小学语文教学中的德育渗透策略进行分析和探究。

　　一、强化单元导语指导性应用，实现德育系统渗透

　　小学语文教材中的文章都是以单元和专题为单位进行组织的，特别是注重了有机的整合与融合，这样就使得以单元和专题为单位的教材逻辑性、结构性非常严密，同一个单元之中的学习内容前后有着极为密切的关联，且环环相扣、层次递进。每一个单元的导语犹如单元的红线，能够强化课文的有效串联，而且导读部分的内容十分概括、语句也相对精炼，语言的感染力和吸引力很强。比如，在进行人教版六年级下册第二单元的教学中，其中的内容是“泱泱华夏，独特的民风民俗。不一样的节日、不一样的穿着、不一样的食物、不一样的居民 ......生活之中的点点滴滴无不体现着丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力。让我们跟着作者的笔触，去感受那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！ ”在这一单元内容教学开始前，教师可以组织学生对这一段充满美感、充满热情、充满诗情画意的语言进行朗读，在带着感情的阅读完成之后，就强化学生内心中民族自豪感的激发和热爱祖国热情的涌起。教师可以让学生说一说自己有什么样的感受，同时鼓励和引导学生借助文章节知识的学习，对我国传统的民俗民风进行了解，对民族文化的智慧进行吸收，对这些独具魅力的民俗风情进行体验感受，从而更好地进行传统美德和民族文化的弘扬与传承。这样的教学过程中单元德育渗透的支撑点就能够带动学生深入学习探究，在潜移默化之中带动学生人文素质和思想道德品质的发展与提升。

　　二、强化课文背景扩展性应用，实现德育关联渗透

　　小学语文教材中的文章往往有着丰富的人文内涵和鲜明的时代特性，同时也对中华优秀传统美德、革命传统教育和爱国主义思想进行了体现与彰显，文章的写作背景能够让学生更加全面地了解文章及其作者，也会对文章的内容描述和情感表达产生重要影响。教学过程中教师要努力实现学生基于作者情感的内化与转化，强化作者和学生之间距离的有效拉近，让学生对文章的创作背景和作者的人物生平进行了解，对作者写作这一文章之时的心理和情感进行感受，这样就能够帮助和引导更好地进行文章内容的理解，对文章深刻的思想内涵进行感受，从而从作者美好的情感和崇高的品质中获得感染，强化学生使命感和责任感的提升。比如，在进行《再见了，亲人》一文的教学开始之前，教师可以组织学生对文章相关的资料进行搜集，学生就能够充分了解到这篇文章选自战地记者魏巍的《谁是最可爱的人》艺术，文章书写的年代是 1958年，是中国人民志愿军最后一批官兵撤离朝鲜回国时同朝鲜人民依依惜别情景的描写，其中对中朝人民共同战胜美帝国主义的难以忘怀的往事进行了回忆，对志愿军同朝鲜人民之间的深厚情谊进行了表达。课堂教学中，教师可以进行相关视频资料的播放，让学生更加直观就按、形象地感受车站中人民志愿军同朝鲜人民依依不舍分离的动人场面。在这样的视频与文字资料的辅助之下，小学生就能够更加深入地理解文章所表达的情感，更加珍惜今天和平安宁的幸福生活。

　　三、强化教学设计的有效性应用，实现德育精准渗透

　　在小学语文教学中，教材是其中的重要组成部分，也是教学实施的重要依托，更是德育内容承载的重要载体。小学语文教学中德育渗透过程中，教师要对教材的德育内容进行深刻挖掘，强化巧妙渗透方法的设计，实现有效引导机制额构建，帮助和引导学生在学习和掌握文章知识内容的同时，主动、自觉地接受品德教育。这就要求教师要努力地熟悉教材，在课前要认真分析学生情况和教材情况，强化教学主线的设计，之后以学情为依据进行教学方案的确定，注重制定出明确的教学目标，对其中的重点难点内容进行突出，教师要善于借助巧妙的语言、精巧的设计带领学生在文本的学习与徜徉之中实现思想情感的升华。比如，在进行《小英雄雨来》一文的教学中，教师可以告诉学生这篇文章的写作年代，之后让学生进行文章的通读，组织学生对文章中故事发生的时间、地点、任务、故事的发生、发展和结果等进行内容提取，安排学生各个部分的小标题进行讨论，这样学生就能够总结和归纳出“游泳本领高、上夜校念书、掩护李大叔、与鬼子作斗争、河沿上的枪声、雨来没有死”等，最后提出问题：为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？这样就能够让学生更好地雨来热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的人物形象和性格特点进行深入把握，从而让学生主动、自觉地体验和感受文章之中的思想情感表达，让学生更好地学习雨来的高贵品质。

　　结语：

　　小学语文教学中应当强化德育的渗透，教师要强化教材资源的有效挖掘，实现育人空间的有效拓展，同时强化语文学科优势的充分发挥，结合小学阶段的心理发展特点和年龄阶段特征以及新时期德育的基本要求进行针对性地讲解渗透，让小学语文课堂成为学生精神的家园，助力小学生德智体美劳的全面、健康发展。实际教学过程中，教师应当注重强化单元导语指导性应用，实现德育系统渗透；强化课文背景扩展性应用，实现德育关联渗透；强化教学设计的有效性应用，实现德育精准渗透。

　　参考文献：

　　[1]刘安宏 .小学语文教学中德育教育的渗透探微 [J].情感读本， 2019（5）.

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