中学生自主教育与自我发展

　　【摘要】受新课程改革影响，学生自主学习已经逐渐成为了新时期中学教学工作的关键点，而自主教育与自我发展作为在自主学习理念上发展起来的全新教育策略，也因此得到了很多教育工作者的关注。为此，本文对促进中学生自主教育与自我发展的有效策略进行了分析，并在此基础上围绕中学生自主教育与自我发展策略的具体实行提出了一些需要注意的问题。

　　引言：对于中学班主任教师来说，中学生虽然各方面能力已经初步发展起来，但由于自控能力较差，叛逆心理又比较强，因此经常会出现违反纪律、不按时做作业等错误行为，并给教育教学工作带来巨大困难，但如果能够对自主教育方法进行应用，帮助学生实行自我教育与自我发展，则能够使这些问题得到有效解决。

　　一、促进中学生自主教育与自我发展的有效策略

　　（一）组织学生参与班级管理

　　在当今社会环境下，由于中学生长期受家长呵护，生活经验与阅历都比较少，因此单纯的知识学习很难使其实现能力素质的全面提升，针对这一情况，教师完全可以创新班级管理模式，让学生参与到班级管理工作中来，通过班级管理的历练来实现各方面能力的提升[1]。例如在进行班级自主管理模式下，班主任教师可以组织学生通过讨论来提出、制定、改进班级规章制度，而在这些班规实行后，学生对于班规的认同度更高，能够更加自觉的遵守自己制定的制度，自控能力自然就会随之得到发展。另外在进行班干部民主选举时，班主任还可以鼓励学生上台进行演讲竞选，以提升其语言表达能力与情绪控制能力。

　　（二）鼓励学生发展个性特长

　　在素质教育理念下，很多教师虽然都十分重视学生的能力素质培养，但却并未充分考虑到学生的个体差异问题，而是对班级学生采取一成不变的教育策略，这对于学生个人发展的帮助并不大。面对这一问题，中学班主任教师还需从学生的个体差异入手，了解班级内每一位学生的兴趣爱好、个性特点及特长，同时鼓励学生利用课余时间对自身特长的相关内容进行学习、了解与训练，以实现个性特长的快速发展。这样一来，学生能够在不同的领域中发现自身的天赋所在与潜力优势，通过持续努力在该领域达到常人所无法达到的成绩，并在同学、老师面前展示出来，对于自身能力的自信也会因此而大大增强。另外，在学生发展个性特长的过程中，不可避免的会遇到各种各样的问题，这时教师如果能够引导学生学会进行自我激励，那么其自我教育能力就会随之得到提升，这对于中学生自我教育的实现是十分关键的。

　　（三）引导学生学会自我评价

　　与成年人相比，中学生虽然具有着一定的是非辨别能力，能够公正、客观的对他人进行评价，但如果评价对象从他人转化为自我，那么其评价就会显得比较片面、主观、偏激，而一旦学生带着这样的思想观念与态度进行自我认知，那么自主教育与自我发展就会很难实现。为此，班主任教师在日常工作中还需关注学生的心理健康情况与性格特点，并在此基础上对其展开针对性的思想教育工作，帮助其学会以公正、客观、全面的角度进行自我认知与自我评价，同时纠正其错误的自我评价思维与结果。这样一来，学生一方面可以做出正确的自我评价，避免因过于自卑或自负而出现迷失自我的情况，阻碍自我发展，另一方面在学会自我评价后，也能够准确找到自身优点与缺点，这对于自我发展的实现是十分有帮助的。

　　（四）强化学生自主自立意识

　　现代社会的中学生在生活中很少会经历挫折，即便遇到了学习、生活上的困难，也通常会由父母家长代为解决，这种过度依赖他人的生活状态与行为习惯对于学生自我发展是非常不利的。为此，班主任教师还需利用自习课等时间来组织学生间进行自我反思，并在引导过程中对其进行思想教育，帮助学生养成凡事自己解决的生活态度与思想观念，形成坚韧的意志与强大的恒心。在这样的引导下，学生的自我教育意识会逐渐建立起来，生活与学习行为习惯也会得到进一步规范，并为自主教育与自我发展的实现创造良好基础条件[2]。

　　二、实行中学生自主教育与自我发展策略需要注意的问题

　　自主教育与自我发展虽然符合新课改教育理念，能够让中学生得到更好的个人发展，但在实施这一教育教学策略的过程中，班主任教师还需对一些细节上的问题加以注意。首先，班级自主管理并不意味着完全由学生决定并完成各项班级管理工作，而是要由学生参与并主导班级管理，教师在这一过程中必须要明确自身引导者的角色与责任，并在学生管理班级的过程中进行适当的规范与指导。其次，个性特长的发展必须要以不影响学习为前提，很多学生在获得教师许可后，经常会为了个性特长的发展而牺牲学习时间，对于这类行为教师要及时制止并帮助其认识到这一错误行为的危害性。最后，自我评价是实现自我发展与自主教育的基础，学生在学会自我评价后，教师还需引导学生将自我评价结果落实到实际行为上，采取针对性的自我提升策略，否则即便自我评价再准确，也无法对学生自我发展起到帮助。

　　结束语：

　　总而言之，自主教育与自我发展能力是新时期中学生个人成长的核心素养，同时也是中学教育教学工作的重要内容，因此班主任教师还需从自我评价、自主管理等方面入手，采取正确的教学策略，并对日常工作中的细节问题加以注意，才能够使学生自主教育与自我发展真正得到实现。

　　参考文献：

　　[1]黎明.如何培养学生“自主发展”核心素养的问题与思考[N].贵州民族报，2019-08-29(A03).

　　[2]毛金余.自主教育让学生成为最好的自己[J].中国德育，2019(10)： 56-58.