初中英语情景教学中信息化课堂应用浅析

　　在初中英语教学中， 通过情景教学能够提高学生学习兴趣， 进而提高课堂效率， 也能帮助学生增强学习体验， 达到可理解输入与可理解输出， 进而提高学生在生活中的英语应用能力。教师进行情景创设时， 应合理利用信息技术，创造有趣的学习氛围， 提高教学趣味性， 同时需要充分考虑学生具体的生活体验， 以调动学生积极性， 使之主动参与英语学习活动。

　　一、信息化课堂的作用

　　1. 提高教学效率

　　信息化教学与传统教学相比， 其教学效率更加突出。传统教学基本上是一节课45 分钟、一张嘴、一支粉笔、一块黑板， 难以对英语知识进行延伸， 教学效率较低。通过信息化手段， 可以促使教学空间得到充分提升， 教师的教学活动不再局限于课堂， 实现了跨越空间传授知识的目标。同时， 教师可以利用信息技术与家长、学生及时进行有效的沟通， 比如， 建立QQ 群或是微信群，用这些社交软件给学生发送学习资料以及布置课后作业等， 有效提高教学效率。

　　2. 信息化能够有效推动未来教学

　　将传统教学作为基础， 不断与信息化教学进行有机结合是未来教学的主要发展趋势。传统教学有着独特的作用，然而基于信息化时代， 教师需要积极利用信息技术， 不断提高应用能力， 提高专业发展， 进而改善教学效果。借助信息化技术为学生创设教学情景， 能够帮助学生提高英语交流能力， 改变传统教学中对英语知识简单叙述的线性方式。比如， 可以借助多媒体模拟超市购物，展示商品选购、价格咨询以及付款等环节， 之后组织学生扮演销售员、收银员以及顾客等角色， 大胆交流。

　　3. 信息化教学方法多样

　　传统教学模式下， 英语教师教学方法创新性不足， 在完成教学任务之后，布置的课后作业大多是书面练习， 若学生没有充分掌握基础知识， 则在完成作业过程中自信心极易受挫， 降低学习积极性。如何合理设置习题量， 提高习题训练效果， 教师可尝试通过信息手段提高教学趣味性， 营造浓厚的课后学习氛围。比如， 进行习题训练时， 教师可以借助问卷星软件进行问卷调查， 同时在家长群中发布习题， 既能节约资料打印的时间， 还能让家长督促孩子学习。当前的教学辅助软件很多， 例如， 调查派、草料二维码等， 教师应该积极了解这些软件的功能， 结合实际教学需求，合理选择教学软件， 提高教学效果。

　　二、情景教学中信息化课堂的应用

　　1. 借助微视频创设情景

　　教师创设形象化、直观化的视频情景， 能够有效提高学生参与课堂学习的积极性， 加强知识内化效果， 进而培养学生善学、乐学以及会学的品质。在开展初二级教学活动时， 教师可以组织进行“A unit a topic” 活动， 借助数字化技术设计视频系列， 内容包括： 如何充分发挥学习资源的效能， 如何帮助学生提高英语单词识记效果， 如何有效掌握英语语法， 如何提高学生写作、阅读、口语以及听力等技能。这些丰富的内容，能帮助学生梳理英语认知策略、学法等。开展“Playing Sports” 教学时， 教师可以设置探究作业， 鼓励学生合作创作微视频， 或完成其他形式创新的作业。事实证明， 这些经过精心准备的微视频非常优秀， 学生详细阐述了学习资源游戏利用的要点， 还将Flash动画穿插其中，充分地展示了自身优良的学风， 带动了全体学生学习。又如， 教授“Our Hob鄄 bies” 时， 教师可以开展Knowledge Tree 活动， 帮助学生有效梳理本单元出现的知识。一些学生能够出色地完成学习任务， 并自行设计格式清晰、音频齐全的视频， 向同学们生动地展示本单元英语学习图景。这些活动都对学生的感情激励、认知加工有了良好指引， 促使学生掌握科学的学习方法。

　　2. 积极利用多种教学技术

　　多媒体设备可以为学生提供相关语言、知识等实际应用场景， 借助音乐、图片以及视频等形式， 对程序化教学活动进行整体化、趣味化设计， 进而提高学生注意力。比如， 开展“It is raining” 教学时， 教师可以先播放天气预报视频， 作为教学导入， 将学生积极性充分调起来， 之后播放录音范读， 展示几幅图片， 邀请学生进行对话。A： How’s the weather in Japan？ B： It’s cloudy. 另外， 让学生记录各个城市的天气情况，并挑选一名学生进行播报， 结合其他同学给出的信息复述课文。此种将学生眼睛、大脑、耳、口及手融合为一体的教学形式， 创设了紧贴学生生活实际、情感丰富的情景， 学生通过情景体验， 能够有效提升英语素养。

　　信息化发展背景下， 现代化教辅工具呈现多样化趋势， 在较大程度上为教学活动提供了发展机遇。教师借助这些先进教学手段， 能创设具有创新性、活泼性及丰富性的情景， 提高教学效率，因此， 教师必须积极提高自身专业技能。

　　责任编辑魏文琦