让思维导图放飞写作的翅膀

　　【摘要】思维导图作为一种简单、高效、形象化的思维工具和学习工具，目前已经在全球范围得到广泛的应用，这里我来谈谈思维导图应用于作文教学方面的一些思考。不仅从广度激发学生的写作思路，进行多角度的立意和选材；而且也从纵度激发学生思绪飞扬，深入挖掘作文立意的深度。

　　思维导图作为一种简单、高效、形象化的思维工具和学习工具，目前已经在全球范围得到广泛的应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的５００强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有２０多年了。其中，也有应用于学科教学中，这里我来谈谈思维导图应用于作文教学方面的一些思考。

　　写作无从下手，无素材可写；语言匮乏，情节简单老套；偏题跑题，中心不突出，立意肤浅；文章散乱，无组织，东拼西凑等。这些都是中职生写作的通病，面对中职生的写作“瓶颈”，我们的教学是否应该创新，引导学生拓宽写作的构思视角？

　　思维导图是有效的思维模式，利于人脑的扩散思维的展开，激发人的思维，能够用文字将我们的 “想法”画下来。那么思维导图应用于作文主要有哪些作用呢？在文学积累、生活体悟方面不是思维导图的擅长，需要学生通过大量的阅读和感悟才能提高，但是思维导图在帮助学生写作时的立意和构思有很大的作用。

　　平常的写作文的程序是先分析题目，然后再在脑海中开始搜寻之前积累的与之相关的材料，思考后有了思路开始写，但往往在要动笔写的时候，学生的思路很狭窄，想到的东西很少，结构也老套，于是写出来的作文自然没有新意。我们在构思作文时运用思维导图就会有更好的效果，因为运用导图写作的第一步是发散题目。比如，我曾经在课堂上布置了一篇小作文：当看到一潭绿水，想要多角度描写水的特点，你会想到那些？学生在纸上写下作文题目，然后开始写出与“绿水”有关的各个词汇，如：水的静、水的波纹、水的颜色、水的光、水质等等。进行发散联想。越多越好、越广越好。然后再拿出一张纸，在新纸上重新写上题目，接着对刚才发散的内容进行思考，理出思路，最后按照思路把内容进行删减、增补、排序等，用思维导图把作文的结构整理出来整理好后，就可以对着这个导图进行写作了，这时候就非常简单了，因为思路有了，内容也有了，就可以从多角度写出一篇有新意的作文了。在这个过程中，就是运用到了导图辅助创新的功能，因为用到了导图这个工具，学生的思路可能就大大打开了，作文材料可能就大大丰富了，作文结构也就可能更加有序、更加严谨并符合逻辑。

　　再比如，我给美术艺考班进行总复习时，布置了一道２０１７江苏高考作文题：车有各种类型，车来车往，车传递着真情，承载着时代的变迁，折射人世的变化，道出人生的哲理。请以此写一篇不少于８００字的作文，题目自拟，文体不限，诗歌除外。看完题目后，学生很快就能抓住这则材料的关键词———车，然后拿出一张纸，在新纸上写上关键词———车，然后要求学生围绕着车进行发散联想，大部分学生都直接这样思考，车可以联想到自行车、火车、动车、三轮车、儿童车、公交车、无人驾驶汽车等等。我引导学生说，这些都可归为车的种类。有的同学说要写宝马车，我就顺势引导他要挖掘出宝马车背后的内涵，不一定喜欢宝马车就是拜金主义，有些人通过自己的努力奋斗，把赚到的钱拿去买，这也是对自己人生目标实现的奖励，借此鼓励学生为了要实现自己的人生目标，就必须为此努力奋斗。这样由浅入深层层递进的思考，就能做到立意深刻。当然，从车的种类方面进行纵向思考可以挖掘出一篇作文的立意，也可以从车的用途、车的故事等方面进行纵向思考，挖掘出一篇作文的中心思想。

　　运用思维导图来指导学生的作文，不仅从广度激发学生的写作思路，进行多角度的立意和选材；而且也从纵度激发学生思绪飞扬，深入挖掘作文立意的深度。