利用音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源

　　【摘要】用音乐感知生活，用快乐启迪人生。音乐在我们生活当中无处不在，其遍及我们生活的各个角落，它能在我们灰心失意的时候送来欢乐，让我们在迷茫无措的时候发掘内心想法，找到前进的方向，它更能让我们紧张疲惫的神经，劳累不堪的身体得到本质上的放松。所谓是音乐所到之处，处处祥和满天。身为一名幼儿老师，我更加关注的是如何有效开展幼儿音乐实践活动，如何利用音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源。因为对于幼儿阶段的孩子来说，音乐是不可缺少的辅助工具。就音乐本身来说，它富有音乐性，节奏感，也包含着许许多多的情感。所以这需要运用多种器官如:声、听、感、唱。多种器官的交互融合相互配合，会使我们得到不一样的音乐体验和收获。幼儿阶段可以说是孩子的音乐启蒙阶段，是他们学习和发展音乐的一个重要时期，更是调动孩子们积极性，活跃孩子们学习氛围的有效良药。因此针对于如何有效开展幼儿音乐实践并利用音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源这些问题，值得我们考虑深思。

　　一.调动孩子们积极性是融入音乐的首要前提

　　音乐性的学习主要分为三个层次：自主性，能动性和推动性。这三种层次决定着一个孩子是否能继续学习音乐，潜心于音乐。自主性是指对音乐有一定的兴趣，有一定的想法。能动性是在兴趣想法的推动下，能够自己去尝试着了解音乐，学习音乐。而推动性呢，便是在老师或者家长周围朋友的推动之下，促进学习与音乐有关的知识，或者是更加深入的发展。又或说这三个阶段是必不可少又是相互依赖的阶段，在学习了解音乐的过程中发挥着无可替代的作用。

　　在探究如何利用音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源之前，我们必须明确的是我们此行此为的目的是什么？或许问及每一个老师，他们心中都有自己的答案，但与我而言，我所想的便是让音乐融入孩子们的生活，让音乐属于每一个孩子，让每个孩子都能在音乐中感受到快乐。尊重孩子们的想法，尊重孩子们之间存在的差异，尊重他们的天真浪漫。坚持公平的原则，让音乐在他们生活当中发挥一定的作用。在明确了这些主旨之后，才可让音乐游戏辅助幼儿音乐教育。又或许在许多人眼中，音乐不过是孩子们娱乐玩耍的课，没必要那么严谨认真。或许人们口中的娱乐玩耍课确实没错，但在这个玩耍的过程中我们要让孩子们有所获，有所得。身为幼师我们的职责是为孩子们打开音乐的大门，带领他们进入一个奇幻的异域世界，这里有美丽音符，动感歌声，也有各个歌唱家的爱恨情仇。在学习的过程中，也能让他们感受到在的许许多多生活里体会不到的风情乐趣，提升孩子们的审美，打开孩子们的音乐视野，激发孩子们在音乐中所感受的情感。

　　二.音乐游戏对资源整合具有有效合理性

　　针对幼儿来说，他们的年龄过小，没有辨别是非的能力，更没有自我控制的能力。幼儿们不论身体还是智力都处于快速成长和发育的阶段，对新鲜事物有着极大的好奇心与探知欲。在这样的特殊阶段里，他们接受新事物学习新知识的主要渠道就是游戏。我们所要知悉的是游戏与学习是不相冲突的，做一个有创意有独特思维的老师并不是轻而易举的，或许现在老师缺乏的便是创新、发现、观察的精神。但是只要我们敢想敢做，便不怕找不到与学生的实际情况贴合的插入点。音乐的可利用性给了我很大启发，让幼儿在学中玩，在玩中学，而游戏作为幼儿的天性，孩子们可以在游戏的天地里解放自我，抒发自我。当然，游戏的根本目的不是玩游戏，而是利用游戏这一环节，代入所需教学的内容，既能吸引孩子注意力又能达到教学的目的。对于幼儿来说，通过游戏可以给他们带来愉悦感和轻松气息，因此我们在幼儿的日常教学当中，可以将音乐游戏加以应用，并实现音乐教育资源的整合，真正实现幼儿音乐教学的创新。

　　音乐游戏与音乐教育的相互结合不是简单的生拉硬套，照搬抄就。要根据音乐本身所具有的特殊性，动感特点，结合对应的游戏与之适应并同步进行。人们常常提到的“教学游戏化” 也可以在这方面体现地淋漓尽致。淡化教学色彩和教学的实质目的，注重开发推动幼儿的自我意识和独特感受。每一首歌都有其特殊的意义和所要表达的情感。根据歌的歌词和其所营造的气氛，带动的情绪设立情景。让孩子们感受音乐旋律，通过音乐表达自我。

　　艺术滋养心灵，音乐润泽生命。幼儿们的音乐之旅可以不仅仅拘泥于课堂之上，可以是课堂内外，校园内外。有人说音乐教学需要一套完整成熟的设备，虽然这是学好音乐的前提基础，但这不是幼儿音乐教学的必备基础。说的也是与这个一样的道理，所以最为重要的还是其背后深层意义和教学的发掘，音乐游戏就是一个很好的典范。

　　与音乐相关的教学游戏不胜枚举，音乐本身的特点就是要调动多个感官，视，听，说，动等。根据音乐这一特点，我们也可以调动孩子们的多个感官来结合音乐特性完成相关的音乐游戏。幼儿歌曲普遍都是轻松，欢快的律调，幼儿歌曲的歌词普遍以具有象征意义的动植物作为主角。针对于这类歌曲就可以进行角色扮演游戏，让孩子们在游戏中体会歌词，感受律动。而有的音乐节奏感强，音高音低十分明显，情感变化剧烈，针对这类音乐可以设计节奏大师类的游戏，让孩子们在音乐中感受节奏变化，情绪起伏。所以在利用音乐游戏的过程中注重游戏的趣味性，价值感的设计，带动孩子们在音乐游戏里感受轻松快乐氛围，同时促进孩子自我兴趣爱好开发，进一步整合幼儿园音乐教育资源。

　　结语

　　多彩自然创意少年，五彩缤纷智慧老师。利用音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源的前提是幼儿愿意接受，老师愿意探索。老师善于引导，幼儿乐于前行。两者交互相辅相成，相互依赖，相互决定。且听乐吟，与德同行。将德行品德教育融入于音乐的课程当中，在音乐游戏当中学会思考，学会辨别，学会判断，学会善解人意，学会尊重他人。利用音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源的过程，曲折且长，需要我们每个幼儿老师共同担当起这一重任，并作出不懈努力，积极探索开拓才能够寻得一番平坦大道，才能够让孩子们在音乐的天地里自由徜徉，乐在其中。

　　参考文献

　　[1]刘菁菁. 如何利用音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017(46).

　　[2]杨海燕[1]. 浅析如何用音乐游戏整合幼儿园教育资源[J]. 丝路视野, 2019, 000(001):P.62-62.

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