探析小学语文高年段课堂阅读教学的实效性的策略

　　【摘要】阅读对于学生来说是他们接收信息的方式之一，良好的阅读习惯和优秀的阅读能力对于学生的未来也有非常大的帮助。在小学高年段的学生拥有了一定的阅读基础和阅读技巧，但是他们的阅读能力仍需要培养和锻炼，教师在开展课堂阅读教学时也应该更认真地培养其阅读能力。本文就深入地分析了阅读教学的现状，并针对其中存在的一些问题提出了相对应的提高教学实效性的策略。

　　阅读是语文教学的基础，小学高年段与低、中年段的学生相比拥有更好的阅读习惯和阅读技巧，但仍存在许多不足需要完善和改进。教师应该准确地把握学生的实际情况，根据学生的情况来设计合理的教学方案，以此来进一步提高课堂阅读教学的实效性，使学生的阅读能力可以得到确切的提高。目前教材也得到了更新，教师也应该尽快熟悉新教材，对课程教学进行更加合理地安排，以求更好地调动学生的学习积极性，培养他们的阅读能力和阅读技巧。

　　1 小学语文高年段课堂阅读教学现状

　　1.1 学生的主体性没有得到真正的体现

　　阅读是一个学生展示自己的过程，哪怕所有学生都阅读同一篇文章也会有不同的体会，这就要求教师需要在课堂上更加重视学生主体性的体现，但是目前大部分教师在进行课堂阅读教学时仍忽视了学生的表达，只是将文章中的生僻词句解释给学生，然后安排自由阅读，忽视了师生互动和学生的表达，这种教学方式不仅会极大地磨灭学生阅读的热情，还会使学生对教师产生依赖心理，这对于学生阅读能力的培养是极其不利的。所以教师应该更加重视学生的表达，在课堂教学中增加师生互动，积极主动地了解学生的内心，这样才能更好地培养学生的阅读能力。

　　1.2 教学内容安排缺乏针对性

　　在为学生上课堂阅读教学课程之前，教师都会做一些备课工作。可是存在部分教师直接在网上下载其它优秀的教案，虽然这些教案有着许多的优点，但是这些网上的教案却并不一定适合教师自己的学生，使用这些教案可能会导致教师的教学内容没有针对性，只是照搬网上的优秀教案，并不能真正的对自己的学生起到良好的教育效果。所以教师在网上看到优秀教案时应该结合自己班级学生的特点对其进行提炼，确保每一次设计的教案都能对自己的学生起到良好的教育效果。

　　1.3 忽视对学生阅读技巧的培养

　　教师在对学生进行课堂阅读教学时不应该每次都引导学生进行阅读，这样对学生的阅读能力的培养没有一点好处，反而容易使学生对教师产生依赖。教师应该更加重视对学生阅读技巧的培养和锻炼，这样才能真正提高学生的阅读能力。但是目前大部分教师在课堂上都忽视了对学生阅读技巧的培养，只是一味地要求学生或者引导学生进行阅读，这样的教学方式使得学生的阅读面局限在了课堂之上，面对课下的文章因为缺乏了教师的引导，学生便无法很好地对其进行阅读。所以教师应该更加重视对学生阅读技巧的培养和锻炼。

　　2 小学语文高年段课堂阅读教学策略

　　2.1 创新教学模式，突出学生的主体地位

　　笔者在上文中提到了现在的小学语文的课堂阅读教学中教师存在忽视学生课堂主体地位的问题， 既然发现了这个问题，我们就要去解决这个问题，另外不管是我们的素质教育还是新课程改革，都在强调学生位于课堂主体地位的重要性。综合上述因素，就可以看出解决老师在教学中的这个问题就迫在眉睫了，解决这个问题首先就要找出造成这个问题的原因， 笔者在上文也说在课堂教学过程中，语文老师往往认为自己的生活阅历比较深，而学生们的生活阅历比较浅， 而且他们对世界的认知不够深，许多东西他们还不知道，正是因为这些，教师就会觉得如果让学生自己自主学习， 就好像在浪费时间。但是在这个年龄段的孩子已经有了一定的生活经验和阅读基础，并且对世界也有了初步的认知，因为每个人看事物的角度不同，教师也应该更加重视学生的看法和理解，而且在教学过程中，教师应该积极创新自己的教学模式，把学生放到课堂的中心，以此更好地培养学生的阅读能力，比如在课堂上可以尝试让学生使用想象法来理解文章，就比如在讲《鲁滨逊漂流记》的时候，老师就可以让学生通过想象法来想象自己就是鲁滨逊，一个人流落到荒岛上，然后… …这样不仅可以加强学生对于书中人物和文章的理解，还能进一步激发学生阅读的兴趣。

　　2.2 注重循序渐进，锻炼学生的阅读技巧

　　教师要想对学生的阅读技巧进行培养和锻炼就必须注重循序渐进，这样不仅可以使学生很好地感受阅读的乐趣，还能让学生从练习的过程中增加成就感，这样的话，就会给学生一个自信，他们可以学好这部分的内容。接下来我就大概的说一下我认为教师应该如何去做，首先，老师把这些阅读理解的文章按照学生阅读的难度分为A、B、C、D 四个等级，然后按照这个等级，让学生先从最简单的入手，这样就会给学生一个自信，让学生自信的去学习之后的内容，当学生阅读到比较难的那些文章的时候，老师就可以带着学生一起阅读，在这个过程中，给学生穿插的讲一些阅读技巧和方法，这样有助于学生理解。按照这样的步骤，相信学生的阅读能力一定会有所提升。

　　3 结束语

　　综上所述，学生的阅读能力对于学生的语文学习有着非常大的影响，我们大家都知道语言的学习是一个积累的过程，那么在学生阅读的过程中，他们可以从阅读材料中获得许许多多的课外知识，来增加他们的语文功底，这也有效的丰富了学生的生活。所以教师在教学过程中一定要积极的提高课堂阅读的教学质量，通过查资料，和别人交流教学经验等等来丰富自己的教学经验，从而总结出更多更有效的方法来提高学生的阅读能力，提高课堂的教学效率。

　　参考文献：

　　[1]陈婧媛.提高小学语文高年段课堂阅读教学的实效性的策略[J].读与写（教师）,2019(9):33-33.

　　[2]卓冬霞.浅谈小学语文中段阅读教学的有效性[J].新课程（小学），2019 （03）.