小学语文教学中绘本的有效运用略谈

　　摘　要：新课改的要求下，现代的小学语文教学对绘画与文字语言的应用越来越广泛，同时需求也越来越高。绘本理念越来越深入课堂，同时也更加严格的对老师进行了要求，需要老师不断的完善绘本的内容，慢慢的转变绘本式的教学，来提高学生们的阅读水平与他们的思维能力。依据学生的特点，来做出恰当的改变，对如何提高小学语文教学中的绘本阅读能力进行全面的分析，提高学生，提高课堂，提高自己。

　　所谓绘本就是“画出来的书”，在早期又被称为“图画书”，是指有图画、主题简单、情节内容简短的故事书。应该说，绘本主要是针对儿童设计，通过一连串的图画和简洁的文字相结合来讲故事的图画书。我国著名儿童文学家彭懿指出：“绘本是图画和文字共同讲述一个完整的故事，是图文的合奏。”换句话说就是，绘本是以图画为主要的，文字只是一个辅助，有时甚至可以不用文字，它表现了儿童视域中的审美境界，而且从儿童的发展特点来说能与儿童产生有意义的互动效应，读图是他们的强项，因此绘本能与儿童产生有意义的互动效应。“绘本阅读”则是围绕绘本展开的一系列阅读活动，是语言、认知、情感、艺术领域的相互交融渗透，以其文学性、生活性、教育性、趣味性等优势经常被用于阅读教学、口语交际教学和写作教学等语文活动中。

　　一、利用绘本教学存在的问题

　　在教学改革的呼声下，越来越多的老师在小学语文教学中利用绘本进行教学。优秀的绘本教学案例不计其数，这是值得我们欣慰的，但也有一些老师在绘本运用中存在诸多问题。

　　1、绘本选择过于随便，没有明确目的。作为老师，在进行绘本选择时不能只想着自己，觉得某个绘本好教学，自己好备课。当然，也不能一味迎合学生的口味。而应该更多站在学生的角度去考虑，想一想这篇课文是否对自己的学生有益; 是否能够让自己的学生不仅能够学到知识，还能收获心灵的成长。最重要的还要考虑怎样让学生去接受学习一些很优秀但学生不愿意去接触的绘本，而不是作为老师只要把教学任务完成了就好，更应该达到预想的教学效果。因此对于绘本的选择不能有丝毫的松懈，应该谨慎小心地进行选择。

　　2、绘本教学依赖传统教学模式，没有创新。新的教学资源应该是利用新的教学方法来授课，而绘本作为一种新的教学资源却被一些老师用传统的教学方法来教学。老师依旧单纯教学，学生被动接受。那么绘本的留白，激发学生联想的作用根本无法得到发挥，甚至影响学生思维的发散，导致学生的思维形成定式，对一些东西没有根本的认识，这与现代社会人才的培养是完全不符合的。所以，绘本教学也需要创新，只有让绘本教学得到更好的创新，才能最大化地利用绘本进行教学。

　　3、绘本资源认识不足，没有延展性。虽然绘本资源很有利于教学，但是现在很多老师仅仅把绘本局限于阅读图画，抄写好词好句。这种由于对绘本没有深入的研究，理解也只能停留在表面，它的深层次内涵更无法理解，那么绘本的延展性就更无法进行。再加上课堂时间有限，学习的内容也局限在一定范围内。怎样才能在有限的时间内拓展和深入绘本内涵就显得尤为重要。所以这就需要教师在课堂上的精心组织与教学，同时也不能放弃课后的加强巩固。这样才能加强绘本图文的勾连，更好地挖掘绘本的内在价值。

　　二、怎样让绘本的优势得到最大化发挥

　　1、培养绘本阅读兴趣。应用绘本来展开对小学语文的教学的关键就是激发学生的阅读兴趣。因为小学生特别活泼好动，而且注意力不容易集中，所以对绘本的教学也具有不同的态度，在这样的情况下，小学老师就应该根据学生的实际情况，从他们的性格特点上出发，正确合理的选择绘本的内容，一定要保证能够吸引到小学生的注意力，能够让他们自己主动的展开对绘本的阅读，养成一个认真仔细的好的习惯。而学生们在进行对绘本的学习的过程中，老师应该充分的发挥自己的职能，指导学生能够顺利的学习，通过对学生的奖励与鼓励来加大他们的积极性，形成对绘本阅读的强大的兴趣。

　　2、选择绘本时注重情趣性和适用性相结合。选择绘本时应该要考虑到趣味性、文学性与可读性。小学生的注意力持续时间短，如果教师在进行教学时内容不生动有趣，那么就很难让学生把注意力投入到学习中。因此，教师只有让学生接受并喜欢上这个阅读绘本，才能够让学生自觉地投入课堂了解绘本的潜在价值。同时小学生对图画的敏感度要比文字高得多，所以教师在进行绘本教学时应该更注重那些图画丰富而文字简洁的绘本，这样既方便自己教学，也方便学生接受。另一方面也能够更好地促进学生语文能力的培养。例如，在进行绘本阅读时，学生们可以进行跳页式阅读，通过老师的引导下，可以对文章的开头与结尾进行阅读，然后中间的内容可以让学生进行一定的想象，对故事来进行详述。在这个过程中，既能锻炼学生的想象力，也能对学生的思维能力进行锻炼，培养他们的思维方式。

　　三、结语

　　对于绘本的讲解不应该仅仅停留在教授层面，应该要丰富绘本教学的表现形式。在讲解绘本后可以鼓励学生对绘本进行改写、仿写，也可以把自己希望的结局写出来，并让学生讲出自己为什么要这样写，这就可以更好地提升学生的习作能力和思考问题的能力。一个教学班中也有一些学生喜欢画画，那么作为老师可以把绘本中精美的图画讲解一下，让学生感受美的艺术的熏陶，提升美的感受。让学生课后画一些自己觉得更好的图画，让学生在自己图画与绘本中图画的对比中提升对绘本图画的认识和感受。可以组织学生对绘本内容进行分角色表演，让学生感受角色的魅力，也可以让学生对绘本进行一场辩论以及交流。

　　参考文献

　　[1] 陈炳全. 运用绘本提高学生语文阅读能力[J]. 学周刊， 2019（9）.