幼儿园语言与多媒体有机融合的方法之我见

　　摘　要：我们现在已经进入到信息化时代，在我们的生活中电子产品随处可见，孩子从一出生就被电子产品所包围，当孩子一睁开眼就能够看到电视机中五彩缤纷的画面，还能够听到悦耳的音乐，这些对于孩子来说是非常容易接受的，许多孩子最喜欢看一些动态强的画面。许多家长也表示孩子在还没有学会用语言表达时就对于一些广告感兴趣，其实孩子并不能够看懂广告中的含义，但是他们却对广告中的画面非常喜欢。当孩子到了上幼儿园的年龄后，思维正在快速发展，语言也是随着思维逐步提高，这一阶段是幼儿语言发展最关键的阶段。教师要通过系统的课堂教学来引导幼儿进行语言的交流，让幼儿在交流中学习更多的语言，表达情感更加恰当。

　　幼儿是语言发展的关键时期，更是学习语言的黄金时期。幼儿教师一定要善于发现幼儿生活中的语言关注点，善于引导学生进行语言的交流，让教师的规范性的语言带动学生的语言，教师要善于通过系统的教学来激发学生的语言潜能，创设一个让幼儿敢于说，乐于说，并且有话可说的情境，引导幼儿开展丰富多样的语言实践活动，让幼儿的情感和经验被调动起来，在一种游戏的情境中去体验语言，用语言进行交流，从而达到运用语言进行表情达意的目的。多媒体能够为幼儿教师提供一个良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，为幼儿展现多样化的图片，把幼儿的思维带到学习的氛围之中。

　　一、幼儿园语言教学融入多媒体教学手段的必要性

　　幼儿对生活中的事物都非常感兴趣，他们具有一颗好奇的心，幼儿教师要善于把学生带入到一定的语言表达情境中，激发幼儿的情感体验，让幼儿的思维处于一种兴奋状态，想要一吐为快。多媒体画面丰富多彩，并且还能够通过视频给学生展现动态的画面，让幼儿通过视频看到自己熟悉的场景，这种同化作用能够让幼儿的大脑处于兴奋之中，激起幼儿的语言表达欲望。同时多媒体还能够为幼儿展示许多他们从来没有看到过的视频资料，提高幼儿的认知，增长幼儿的知识，促进幼儿的语言表述能力，为幼儿的语言表达提供资料。

　　二、幼儿园语言教学与多媒体融合的教学应用策略

　　1、创设宽松自由语言空间、激发幼儿语言学习兴趣。由于每一个孩子的性格特点都不一样，有的幼儿愿意表现自己，乐意进行语言的交流，而有的幼儿却比较内向，不敢表达自己的意愿，生怕老师会批评自己，多媒体能够为幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿放下戒备之心。为了解决传统中幼儿想表达但胆怯不敢表达或表达不顺畅的心理障碍问题。多媒体教育技术的介入可很好解决这一问题，它所创设的良好、宽松且自由的语言环境空间能够自然消退幼儿语言学习过程中的紧张感与退缩心态，反而将幼儿的注意力吸引到多媒体语言环境中，引导他们敢开口、想表达的基本本能欲望。比如说在学习“年的来历”这一课堂内容时，教师就为幼儿播放了教学课件，并配合形象生动的视频动画和多变的语音来吸引幼儿注意力。由于幼儿都有过过年的体验，对于他们来说有话可说，为了让话题更加久远一点，教师还可以给幼儿提供一些过年才有的画面和物品，激发幼儿的表达欲望。比如腊八饭、春联、年糕、糖果、鞭炮、饺子，还要有大年三十一家人团圆桌前吃团圆饭的热闹场面、过年时相互拜年的祝福场景让幼儿体验过年的气氛。由于这些画面幼儿都经历过，对于他们来说有话可说，都有自己想要表达的观点。在幼儿情绪正高时，教师就抛出了新的话题“大家回想一下，去年自己的春节是怎么度过的？”“大家还知道春节有哪些习俗吗？”这些问题就进一步带动了幼儿情绪，此时教师利用多媒体技术再次拓宽语言学习环境，引导幼儿通过多媒体搜索资料，找到自己想表达的内容，并与同伴、教师形成更多交流互动。此时幼儿的语言学习积极性与主观能动性就被彻底激发。

　　2、创设真实语言环境、提升幼儿语用能力。幼儿园语言教学的关键之一在于为幼儿奠定学习基础，关键之二就是运用多媒体为幼儿创设相对真实的语言环境，最大限度提升他们的实际语用能力。多媒体平台本身教学资源丰富，所提供的教学内容也相对形象生动，可以将声音、图像、视频与文字相互结合起来，促成基于真实环境展示的语言习惯、语言方式与语言学习空间，为幼儿优化听、说、读、写能力创造有利条件，最终帮助幼儿形成良好的语言学习习惯。这其实是突破了幼儿传统语言学习的规范化、机械化格局，希望将过去死板的学习模式变得灵活化、自由化。所以教师才善用多媒体平台与多媒体技术，希望为幼儿创设一个相对真实的语言环境，让幼儿能够掌握规范化的汉语语言习惯，进而提高自身语用能力。

　　举例来说，在“说说话话”一课教学中，教师就希望引导幼儿学会表达依据完整的话，锻炼他们的语用完整性表现能力，也要求他们的句意逻辑要表达清晰。在这里教师再次利用到多媒体，为幼儿展示一家三口真实用餐场景，希望将幼儿们也引导代入进来。

　　总起来说，幼儿语言发展是一个不断刺激和交流、引导的过程，幼儿教师通过多媒体的教学手段，能够让幼儿的语言发展更快，更能够带动幼儿的思维和语言协调，满足幼儿的表达意愿。

　　参考文献

　　[1] 杨海燕. 多媒体在幼儿园语言教学活动中的有效运用[J]. 发现,2018(8):104.

　　[2] 周金娥. 多媒体在幼儿园语言教学中的运用[J]. 新校园（中旬刊）,2016(2):167.