微视频在高中英语教学中的应用研究

　　教学微视频指可用于教学上的， 短小精悍， 聚焦于某一知识点， 紧扣主题内容， 时长一般不超过20 分钟， 集文本、图像、声音等多种要素的综合性媒体。这种视频能够刺激学生的多重感官， 使枯燥的学习过程变得生动有趣，使复杂难解的内容变得简单易懂。本文探讨如何利用微视频教学资源使课堂教学效果最优化。

　　一、话题引入， 激发兴趣

　　微视频短小精悍、图文并茂、声情融汇， 课前导入微视频， 可以激发学生的学习热情。很多学习网站如华南英语名师网、翼课网等已开发了教材同步英文歌曲（一课一曲） MV 资源， 教师可根据需要进行话题引入。以人教版 Book 8 为例。第一单元“ A land of Diversity ” 新课“California” 引入时可以播放“California Dreaming” 这首歌的 MV， MV 以美国加州人文地理环境的图片为主要内容， 让学生对加州的地理、人文环境有大致的印象和了解， 将学生带入课文情境， 和学生讨论关于加州的话题， 激发他们对单元话题的学习兴趣， 并预测单元课文主题。

　　其他课型也可以用微视频进行导入， 例如学习虚拟语气的语法时， 老鹰之歌“If I could ” 里面的歌词和旋律都比较合适： “I’d rather be a sparrow than a snail. Yes, I would. If I could, I surely would...” 还有碧昂斯的歌曲“If I were a boy”， 也适用于课前热身， 播放后让学生开口模仿造句： “If I were a boy/ girl， I would...” 结合微视频教学，把复杂的语法化解为简单有趣的学习，消除学生的畏难情绪， 创设轻松愉快的学习情境， 激发学生的学习兴趣， 启发他们思考和探索， 有利于更好地消化和吸收知识， 掌握学习技能。

　　二、要点讲解， 渗透语用

　　教师在视频资源的选择上要做到准、精、广， 也就是说微视频要与课程知识契合， 与课堂目标一致。尽量选择效果精美、设计精巧、形式精致的视频资源； 还要注意视频应涵盖多种素材、多种风格、多种难度， 以满足不同所需。以人教版Book 6 为例， 单元的语法知识点（虚拟语气、“it” 的用法、 “动词ing”、“form” 用法） 可以用老师提前录制好的微课精品课进行讲授。另外， 平时也可以积累网络视频片段， 为教学所用， 例如网络上流传的一首识记不规则动词的Rap， 非常有趣易记， 让学生学会唱这首歌， 自然也就记得了一连串的不规则动词， 让语法学习不再枯燥无趣。也可以录制或剪辑视频片段播放给学生看， 这样的学习方式也是非常有效的。英语节目“ English in a Minute” 通过创设情境学习一个单词或词组， 非常生动有趣。如学习词汇 “tongue”， 可以观看学习这个节目里的 “Bite my tongue” 的微视频， 情景化教学， 强化语用， 学生对于该词的接受和掌握程度会是比较喜人的。

　　三、模仿复述， 练习听说

　　很多影视片段情节有趣， 贴近学生生活， 教师可以剪辑下来（时长约90 秒）， 作为口语复述故事的练习材料。当然， 也可以选取现有的听说考试Part C Retelling 部分的视频练习进行训练，练习速记能力、组词成句、连句成篇讲述的能力。例如， 电影《人工智能》讲述的是一个机器人小孩的感人故事。片段讲到机器人小孩David 第一次出现在养父母的孩子Martin 的朋友面前时， Martin 故意伤害激怒David， 接下来发生了最惊险的一幕。这段视频里， 每个人的情感变化非常大， 其中可以用本单元新学的表达情感类的词embarrassed， alarmed 等来描述， 教师可以给出几个关键词， 让学生用英语复述片段里的情节。这样， 利用学生感兴趣的视频片段进行复述， 学生既能乐在其中， 又能提高学习效果。

　　四、拓展话题， 培养思维

　　高中英语的学习主题具有多样性，有些话题需要深度探究或研讨， 如果有合适的微视频， 可以结合教学， 播放给学生观看， 激发学生的思考。例如， 在家庭关系的主题阅读上， 教师可以播放网络视频“Daddy is just great, but he lies”. 通过微视频形象直观的展播， 让学生深入感悟父爱， 学会感恩， 体现学科育人价值。

　　五、欣赏美剧， 自然习得

　　经典美剧是高中生学习英语， 培养兴趣和提高跨文化意识的绝佳材料， 教师可以让学生课前或课后观赏学习， 让学生自然习得。例如《小谢尔顿》是一部单镜头戏剧， 剧情轻松愉快， 一集一个小故事。又如《走进美国》系列短视频， 剧情内容几乎涵盖了日常学习和生活的所有主题。观看美剧， 不仅可以增加自己的词汇量， 还可以锻炼听说能力。通过生活化的微视频片段， 创设沉浸式的英语学习环境， 让学生轻松愉快地自然习得， 发展第二语言， 不失为良策。

　　责任编辑魏文琦

　　实习编辑邓静