以体验式教学提升高中生历史素养的研究

　　【摘要】在新课改理念的渗透下，高中历史课堂已经不再是一个简单的文学课程，而且也是引导学生深入体验的一门课程。根据新课标的要求：加强学生的学科核心素养培养已成为一个重要导向，它需要在日常教学活动中培养学生的人生观、价值观、世界观等。对此，若要逐步增强学生的体验效果，并实现课堂教学效率的提升，则需要促进理论与实践的全面融合，在保障教师专业水平不断提升的前提下，达到这一根本目的。

　　在现代教学工作的不断发展中，教师需要积极地转变教学思维，摒弃传统的教学机制，逐步增强高中历史课堂教学效果。体验式教学的概念是教师以教材为主导，为学生创设一个科学、完善、适宜的教学情节，通过一些能够激发学生学习欲望的内容，让学生获得深刻体验，并达到身临其境等目的，由此来深刻地感受历史知识的哲理与内涵，在这一过程中，有利于培养及提升学生的自主学习能力，增强学生的学习热情，为大大提高课堂教学效率做铺垫。

　　一、体验式教学融入高中历史课堂的动因

　　根据调查研究来看，由于高中历史教学大纲的不断调整，基于新课改理念的影响下，需要高中历史教师逐步增强学科核心素养，这一点在高考命题中也能够给予体现。对此，教师为了顺利地完成这一教学任务，必须要按照教学内容及学生的具体情况，构设真实的教学情境，在课堂活动中逐步提高学生的课堂地位，激发学生的自主学习观念，在枯燥、单调的课堂活动中配置趣味性教学素材，渗透体验式教学模式，逐步增强学生的实践技能，促使学生得到全面发展与成长。

　　从概念上来看，高中历史核心素养包括五大内容，即：时空观念、历史阐释、史料实证、历史分析、历史价值观等。若要促进学生学科核心素养的形成与发展，必须要经历一个漫长的过程，所以，高中历史教师一定要摒弃传统的教学思维，持续增强专业素质，在课堂活动中导入核心素养，由此来帮助学生逐步增强学科素质，并获得良好的道德品质与创新能力，进而实现全方位发展。

　　二、以体验式教学提升高中生历史素养的具体策略

　　在高中历史课堂中培养学生的学科素养，必须要遵循历史课程的教学规律与内容特征，将培养学生的学科素养当作各个阶段的教学目标，提高学生的课堂地位，对不同的知识点进行全面融合与整理，充分发挥多媒体平台的教学价值，不断整合多元化的课堂资源，通过课堂讨论、小组合作、情境模拟等方式鼓励学生的踊跃参与。体验教学模式为何能够受到广大师生的广泛关注，则是因为它完全符合学生的发展理念，尊重学生的情感需求，强调学生的个性化发展，所以，这对于尽快实现高中历史课堂教学目标带来极大的帮助。接下来我们通过三个方面探讨利用体验式教学培养学生历史学科素养的具体路径。

　　1.认真构设学生感兴趣的课堂情境

　　首先，以培养学生的学科兴趣为切入点，认真设计每一节课的教学大纲。例如：古代政治制度的介绍中，为了提高学生的关注度，教师引入一个课堂问题“秦始皇是否吃过葡萄”，由此来激发学生的探索欲望，从而增强课堂趣味性，并让学生的思维更加开放。在这期间，教师需要鼓励学生产生不同的认识与想法，帮助学生创建知识架构。同时，在实际教学活动中，还需要彰显出教师的引导地位，鼓励学生能够更加积极地参与其中，并为学生预留充足的想象空间。

　　其次，在课堂设计过程中，必须要最大化地增强学生的参与欲望。一般来说，在上课前可以安排学生用5 分钟进行课前准备，对这一章节的重要历史人物进行概述，结合对这一历史人物的生平事迹与历史评价等，鼓励其它学生对其表现进行点评与指导，在这不足5 分钟的时间里，能够让学生对课堂内容有一个大概的掌握与了解，真正地激发学生的参与兴趣，在减轻教师教学压力的过程中，帮助学生全身心地投入到课堂活动中，从而创设一个高质量的课堂。

　　2.构设以学生互动为核心的常态化课堂

　　在学习近代以来社会生活变迁的知识时，将学习任务按照不同的子目划分成“衣食住行”这四个方面的内容，充分调动学生的参与热情，鼓励学生分组收集素材，并进行归纳与整理，然后进行课堂演示，通过各个小组的互评，能够让学生在感受到乐趣的前提下，收获满满。例如：学生能够对自己比较感兴趣的内容展开深入探讨与讨论，并以小组为单位进行课堂演示，教师需要在旁给予指导与启发，真正地突破传统教学课堂的限制，提高学生的广泛参与度，促使学生的成功感增强。在学生获得足够的自信心之后，在获取知识方面自然会更加娴熟，那么其追求成功的欲望也会更加强烈，这对于提高学生的成绩能够发挥事半功倍的效果。

　　3.积极开展多元化的研学活动

　　教师需要按照自己的研究方向，鼓励学生筛选出不同的研究课堂，由此来让一些对历史感兴趣的学生积极参与其中。比如：教师安排学生给某一历史人物写评价，此时他们可以自由地筛选出自己喜爱的历史人物，然后对其生平经历展开研究，同时以小组为单位进行素材整理、课题探讨、结论总结等，由此能够创作出一些内容丰富、观点新颖的作品，在这一过程中，不但能够增强学生的历史体验感，而且还能够逐步提高学生的学科研究能力。由此来看，以体验式教学活动为基础的研学课堂能够通过不同的形式来推进，在编制小论文的过程中，能够鼓励学生形成新的观点，并认真论述，在不违背历史原貌的前提下，设计出一些生动有趣、内容丰富的历史故事；同时也可以以历史为蓝图，对其进行改编，设计出一些精美的手抄报等，总之这些活动都是丰富多样的，学生能够在教师的指导下认真、细心地准备与规划，通过学生对某一时段的历史事件的反馈与了解，能够最大程度地增强学生的参与意识。

　　三、结束语

　　体验式教学模式支持学生在特定的范围内自由划定学习内容，倡导学生展示自己的优点与特长。这对于各个层次的学生而言，都是一个能够获得进步的方式，能够让学生减轻学习压力，使其根据自己的成长规律来实现不断成长。另外，体验式教学模式的应用能够满足学生多元化发展的要求，有利于增强学生的学习动力与自信心，在鼓励学生掌握相关知识与技能的前提下，也对我国基础教育事业的发展指明方向。

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