小学语文教学中增强学生阅读能力的有效策略

　　【摘要】基础教育是培养学生综合能力的基础阶段，其教学状况将直接影响学生未来的学习水平。阅读能力是学生必须掌握的最基本的能力，可以说，学生的阅读能力会制约语文学习的效果，因此在小学语文教学中，阅读能力的培养是一个重要的环节。教师应重视学生阅读能力的培养。

　　在基础教育中，语文是最重要的学科，语文教学质量的好坏直接影响到学生的语文素质，阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。小学语文教师必须充分认识到培养学生阅读能力的重要性，根据学生的实际情况，采取合理的教学策略，提高学生的阅读能力。

　　一、培养学生阅读能力的重要性

　　在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的，主要表现在：1.巩固学生的书本知识。他们在学习语文时缺乏一定的概念，在学习云后，老师经常要求学生通过背诵巩固知识。但这种方法缺乏相应的兴趣，难以激发学生的主动性。2. 提高学生的写作能力，写作是小学语文教学的重要组成部分，通过培养学生的阅读能力，提高学生的写作能力。教师每天可以教孩子们多少知识是有计划的。一节课45 分钟的有限时间，孩子们的精力也有限，而孩子们的集中精力更是有限。因此，在预览过程中，我们必须能够预测教师在课堂上的发言位置，然后提取与课本内容相对应的知识点，并进行有针对性的预览。在提高学生阅读能力的同时，能更好地理解教材中的文章结构、单词和句子，提高学生的词汇和语言知识，提高学生的写作能力。

　　（一）小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

　　营造良好的阅读氛围，可以使学生更快、更有效地进入课堂，集中精力学习有利于课堂教学活动的有序开展。兴趣是积极阅读的重要动机，只有当学生对阅读内容感兴趣时，才能更好地听老师安排有效的阅读。教师应结合教学内容和学生特点，为学生营造轻松、自主、和谐的阅读环境。使学生能够在情境中感知阅读材料中的情感，加深情感体验。随着信息技术的飞速发展，越来越多的现代技术应用于教学领域。特别是多媒体教学设备的应用，彻底突破了传统教学模式的局限，提高了课堂教学质量。教师可以充分利用多媒体向学生播放相应的视频和声音。为了充分调动学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体制作与阅读材料相关的图片和听力材料，通过感官刺激加深学生对课文的理解。

　　例如，当老师引导学生学习有关“风筝”的知识时，老师可以先问学生：是谁放的风筝？放风筝的时候感觉如何？用简单的问题激发学生的积极性。教师可以利用多媒体播放孩子们在草地上放风筝的视频，营造相应的阅读氛围。然后，老师让学生在视频中简要介绍孩子们的表现。在此基础上，教师可以引导学生阅读课文。在前面的情景中，学生将充分调动他们的阅读兴趣，更加积极地阅读课文。同时，学生们将自己的阅读习惯与以前的阅读习惯进行比较。观察视频中儿童的情绪将加深学生对文本的理解。

　　（二）阅读方法

　　对于小学生来说，在培养了良好的阅读兴趣之后，还必须掌握一定的阅读方法，以提高周围的阅读效率。然而，由于学习和理解能力的影响，小学生在阅读方面仍然存在许多困难。因此，教师必须根据小学生的具体情况，引导学生掌握适当的阅读方法，使学生更好地理解课文。在实践中，教师可以通过多种方式培养学生的阅读方法，如适当的文本讨论和课堂角色扮演，鼓励学生合作、探索和自由思考。同时，教师还必须引导学生的思想价值观。鼓励和支持学生大胆创新，发挥自身优势，培养独立思考能力。例如，当老师指导学生时，老师可以在阅读《画家与牧童》时将学生分成几个小组，让每组学生扮演戴松、商人、老师和牧童的角色。教材内容完成后，让每组进行角色对话，让学生在对话练习中加深对课文的理解，同时提高小学生的阅读效率。

　　（三）增强小学生的阅读信心

　　由于小学生正处于智力发展的关键阶段，他们在学习过程中高度依赖教师，尤其是在阅读时，他们被大量的生词和新词压垮，过度依赖教师。在实践中，教师还必须结合小学生的心理特点，鼓励和支持他们，使他们在孩子的生活中更加活跃。例如，如果老师在学习“日月潭”时指导学生阅读和看到生词，老师可以鼓励学生大胆阅读拼写，即使他们犯了错误。没关系。鼓励学生大胆发言。同时，教师可以将学生分成小组，让每个学生小组大声朗读，从而增强学生的阅读信心。

　　二、提高学生的可读性

　　在小学语文素养的发展过程中，影响小学语文素养的因素很多。小学生的学习频率是最重要的因素之一。在充分阅读能力的基础上，小学生的语言素养也得到了提高。为了提高学生的识字率，语文教师不仅要在实际教学和训练过程中引导学生阅读语文教材，还要鼓励学生阅读相关的课外教育。相关文章使学生能够阅读，使学生了解更多的相关知识和内容，从而增加学生的阅读和知识储备，提高学生的阅读能力。其他教师可以选择同一类型的文章供学生阅读，也可以选择同一作者的不同文章供学生阅读，使学生能够更系统地阅读，实现自己的阅读能力。虽然教师的初衷是提高学生的自主学习和思维能力，但由于学生对预习的兴趣和自身能力的缺乏，很难满足教师的要求。然后它失去了兴趣，出现了一个恶性循环。

　　而在复习时需要我们把这些方面结合起来，学习效果才会最明显。课前预习做得很好，听得很好，但课后知识点没有及时巩固。长期影响是学生普遍表现良好，考试总是不及格。根据记忆曲线，如果我们接受新知识，我们需要及时复习使记忆牢固。随后的定期审查将我们的短期记忆转变为长期记忆。课后及时复习，无异于第一次巩固知识点，非常重要。同时，旨在加强知识点的理解和应用。因此我提出的高效学习方法是：适度备课+有问题的讲课+积极思考+及时解谜+定期深化学生将终生受益。

　　总结

　　综上所述，在小学语文教学中培养学生的阅读能力，可以使学生在阅读中加深自己的语文思维，从而对文本的情感和内涵有更深的理解，使学生的语文学习提升到情感体验。在实践中，小学语文教师必须为学生营造和谐的语文阅读氛围，引导学生掌握相应的阅读技巧，培养学生的阅读自信心，使学生能够积极参与语文阅读活动，为学生的未来发展打下基础。

　　参考文献

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