幼儿教育教学中玩教具的实用性探究

　　摘要：玩教具是幼儿教育的重要教学材料和工具，丰富的玩教具配置和合理的运用对提升幼儿教育质量起到关键作用，教师通过对玩教具的科学选择或是制作，能够有效提升教育活动的吸引力，有效满足幼儿的身心发展特点，为幼儿全面发展提供有效支持。本文通过结合幼儿教育实际，对玩教具适应中存在的问题进行详细阐述，分析玩教具的实用性，探讨科学的玩教具运用策略，提出在玩教具使用中应注意的问题，为幼儿教育活动开展提供有效的参考，保证玩教具价值的高效实现。

　　1 引言

　　幼儿阶段是儿童身心发展的关键时期，高质量的幼儿教育为幼儿全面发展提供基础保障。玩教具的高效利用能够有效增强幼儿教育活动的实效性，利用丰富的玩教具充实活动内容，对幼儿的素质能力形成全面的锻炼，并能够有效增强教育活动的趣味性，营造积极的参与氛围，保证幼儿教育目标的高效实现。而在实际的玩教具应用中存在着一些问题，需要教师结合实际教育环境和幼儿特点，制定针对性的玩教具运用策略，提升幼教活动的科学性。

　　2 幼儿教学中玩教具所存在的问题

　　玩教具的科学能够有效提升幼儿教育活动的丰富度，推动游戏化教育理念的高效渗透，有效适应幼儿的身心发展规律，对幼儿的动手实践等能力素养形成全面的锻炼。随着教育理念的不断成熟，玩教具已经在幼教活动中得到广泛的应用，取得了显著的成效。而在实际的运用中存在着一些问题，一是玩教具种类较为固定，玩教具材料和种类不够丰富，缺乏及时的更新和维护，无法对幼儿保持较高的吸引力。[1]二是运用方式相对单一，现有的玩教具运用方式主要是以教师的指导和幼儿的自主利用为主，玩教具材料的投入缺乏层次性，无法有效满足幼儿的个性化需求，在玩教具使用中过于重视对幼儿自主意识的激发，无法有效把握活动节奏，不能保证玩教具作用的高效实现。特别是幼儿受到自身成长环境、性格、性别等方面的影响，在玩教具需求上存在着个体间的差异，开放性较强的玩教具运用模式无法满足幼儿的实际需求。三是缺乏幼儿的自主参与，在玩教具的选择和制作中，幼儿的参与度不足，对幼儿的自主意识缺乏有效的激发，教育活动形式缺乏创新，无法对玩教具形成高效的利用。[2]

　　3 玩教具在教学中的实用性分析

　　3.1 调动幼儿的参与热情

　　幼儿的积极参与是保证教育活动质量的关键，特别是幼儿处在思维发展的基础阶段，在活动中无法保持持久的专注度，影响教育效果。玩教具的高效运用能够有效增强教育活动内容和形式的丰富度，引导幼儿对玩教具进行自主选择，或是参与到玩教具的制作中，充分调动幼儿的参与积极性，激发参与热情。同时教师通过控制玩教具的投放和使用过程，能够有效把控教育节奏，充分适应幼儿的个性化需求，提升玩教具使用效果。[3]

　　3.2 对幼儿的素质能力形成全面锻炼

　　玩教具的运用具有较强的实践性，能够对幼儿的动手能力进行有效的锻炼，通过玩教具的制作和使用过程，准确掌握幼儿在动手实践能力上存在的不足，为后续教育活动开展提供科学的依据。同时玩教具的运用能够有效适应幼儿的身心发展特点，有效降低教育活动难度，借助游戏化教学理念，构建和谐的教育氛围，对幼儿的心理形成科学的疏导，有利于幼儿的身心健康发展。同时玩教具具有较强的逻辑性，在教育活动中引导幼儿对玩教具的玩法进行自主探索，能够对幼儿的思维能力进行锻炼，推动幼儿智力的科学发展。

　　3.3 培养幼儿的沟通能力和集体意识

　　玩教具的运用形式较为多样，幼儿在玩教具的使用中能够与其他幼儿进行高效的互动合作，有效锻炼幼儿的人际交往能力，在活动中对语言能力进行培养，增强幼儿的集体意识，营造和谐的额人际关系。

　　4 玩教具应用中应注意的问题.

　　4.1 优化玩教具选择和应用思路

　　玩教具的科学运用对提升幼儿教育效果提供有效支持，在玩教具的选择中，教师要明确幼儿的主体位置，加强与幼儿的互动交流，准确掌握幼儿的发展需求，合理选择玩教具类型，有效满足幼儿个性化特点，提升幼儿玩教具使用的科学性。要丰富玩教具应用方式，根据实际的活动主题，提升活动过程的开放性，科学设计玩教具活动，引导幼儿进行自主选择，强化幼儿的自主意识。在使用过程中要合理利用小组合作方式，使幼儿通过小组成员间的互动协作，形成对玩教具的高效使用。例如在《奇妙的静电》科学课程中，教师可以对学生进行分组，为各个小组提供塑料制品、碎纸屑等塑玩教具，通过小组讨论对静电现象形成正确的了解。

　　4.2 重视对幼儿参与兴趣的激发

　　幼儿的积极参与是保证玩教具应用实效性的重要基础，教师在活动中要重视对幼儿参与意识的激发，指导幼儿自主选择喜欢的玩教具，并引导其参与到玩教具的制作中，锻炼幼儿创新意识。例如在自制传话筒的玩教具制作中，教师为幼儿提供纸杯、细线等材料，并利用多媒体设备播放声音传播的科普知识内容，对土电话的原理进行介绍，指导幼儿进行传声筒的自主制作，并由两个幼儿一组进行演示，增强幼儿的参与体验。

　　4.3 保证玩教具使用过程的安全

　　玩教具的安全使用是保证幼儿活动效果的关键，幼儿的安全意识较为薄弱，这就需要教师在玩教具的使用过程中加强对活动安全的重视，合理设置保护措施，制定相应的安全防护策略，有效避免安全隐患和风险的出现。

　　5 结语

　　玩教具的高效运用对提升幼儿教育质量起到积极作用，教师要结合幼儿发展规律和幼儿教育特点，充分认识到玩教具的重要价值，重视对玩教具应用实效性的提升，优化幼儿教育思路，科学选择和制作玩教具，激发幼儿的参与意识，拓宽玩教具的应用方式，充分发挥玩教具价值，营造积极的教育氛围。

　　参考文献：

　　[1] 王进泉. 幼儿教育教学中玩教具的有效实用性探究 [J]. 中华少年, 2019(8):1-1.

　　[2] 黄玉. 探究幼儿教育教学中玩教具的有效实用性[J]. 读与写(上，下旬), 2019, 16(35):247-247.

　　[3] 余晓玲. 幼儿教育教学中玩教具的有效实用性研究 [J]. 名师在线, 2019(25):2-2.