浅谈小学数学课堂的有效教学策略

　　【摘要】为了提高小学数学课堂的教学效率和教学质量，新课程标准提出了有效教学的热点课题，广大数学工作者对有效教学策略进行了探讨。有效教学课堂的顺利开展，需要教师对教学内容精心设计，激发学生主动学习的积极性，营造更加活跃和谐的课堂氛围，使教学的效率和质量得到有效地提高。

　　随着经济的飞速发展，在如今的信息社会，之前陈旧的教育思想理念已经不适合用来教育新一代的学生，所以，新的课程改革应运而生。在新课程改革中，数学的有效教学得到了人们的密切关注，如何使教师达到教学目标、学生成功理解教材内容是数学有效教学的目的所在，数学有效教学不仅可以提高学生和教师的个人成绩，而且对学生的数学学习有较大的帮助。所谓“有效教学”就是使学生在课堂中接受教材内容的效益达到最大化，“有效”就是在教师讲解之后或者一段时间内，学生得到了进步或者发展，可以达到教师预期的教学效果和学习水平。

　　一、吃透教学标准，确立教学目标

　　教学目标是教学标准的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。

　　在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。

　　由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《分数的初步认识》，可制定如下教学目标：①基础知识方面：结合直观图形理解几分之一的含义；认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；②基本能力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在横线上标出一定的分数；③思想情感教育方面：培养起学生学习数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

　　二、丰富教学内容，激发学生的数学兴趣

　　由于小学数学存在着一定的逻辑性，因此，对于学生来说，学习数学是比较枯燥乏味的。而游戏作为小学学生最喜欢的实践活动，是学生进行学习的基本方式之一，对学生未来的发展有着重要作用。因此，我们的教师在课堂教学中，需要把数学游戏和教学内容结合起来，依靠具体的游戏活动来刺激学生在课堂中的学习兴趣。

　　例如，在“小数乘法”一课中，教师的教学目标是通过对课本知识的学习，让学生能够掌握小数乘法的定理，可以根据定理进行一些简单的计算。并且通过学习，让学生感受小数乘法在生活中的重要性。教师在课堂教学中，可以利用趣味性的活动来进行课堂教学。比如，教师可以展开一次水果交易的游戏活动。教师可以事先准备一些水果道具和纸币道具，然后选择一部分学生让他们扮演卖水果的商户，另一部分学生则扮演顾客，在扮演的过程中教师可以利用小数乘法的知识提出问题，比如“商户售卖的苹果是5.99元每斤，顾客一次性买10斤，则顾客需要付多少钱给商户？”学生通过体验顾客到商户那里去购买水果的这一过程，结合“小数乘法”这节课的知识内容，了解具体该付多少钱给商家。利用游戏的方式进行课堂教学，不仅能够使得枯燥的课堂教学变得趣味性十足，还能够让学生在课堂学习中有所收获，体会学习数学的乐趣。

　　三、教学联系实际，实现课堂的有效教学

　　数学是人们生活中不可缺少的一部分，所以，想要实现小学数学课堂的有效性教学，就必须把教学内容和实际生活联系起来，依靠实际生活中具体的案例对课本所学的内容加以表述，进而使学生能够更好地掌握所学到的数学知识，并且能够把所学到的知识能够灵活运用到实际生活中去。

　　例如，在“小数除法”一课中，教师的教学目标是让学生能够运用小数除法来进行一些简单的计算，通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解小数除法的意义。在课堂教学中，教师可以把教学内容和实际情况结合起来，教师可以先向学生提问：“同学们，你们喜欢喝牛奶吗吗？”学生回答：“喜欢，”然后教师可以根据学生的回答，提出问题：“一箱牛奶的价格是32.4元，每箱牛奶又有20袋，问每袋牛奶值多少钱？”学生回答：“1.62元”。把教学内容和实际生活联系起来，依靠生活中具体的案例在课堂教学中加以灵活运用，不仅能够提升学生对于课本知识的理解，让学生的课堂学习有所收获，进而完成小学数学课堂有效教学的目标。

　　四、运用多媒体教学，让教学多样化

　　充分利用多媒体教学的优点，让学生自己学习知识，把握教学的重点，从而满足自己的兴趣。在课堂上采用多媒体技术后，可以增加学生的信息量和信息储备，进而使学生的学习方式更加多样化，学生的学习能力也有了很明显地提高。教师在进行数学教学时，应该掌握正确方法，一步一步地提升学生的学习能力。教师也要根据学生自身情况和他们的思维发展，逐步调整教学进度和深度来适应学生，根据学生自身情况和发展制定相应的教学计划，从而真正保障教学持久性，真正提高学生的学习能力。教师对数学的教学应遵循由简到难，循序渐进的原则。对于小学生，教师在教学中要细心并且耐心，通过多媒体教学，训练他们语言表达能力，自主学习能力。通过多媒体教学和教师的引导，学生逐渐掌握自主学习的方法，自己去研究、探索。在数学教学过程中，采用多媒体技术，可以让数学教学更加形象化，学生在立体化的教学中，解题思维能够有明显的提高。

　　总的来说，实现小学数学课堂的有效教学，不仅可以改变原本枯燥乏味的课堂教学环境，使得小学数学的课堂中充满活力和趣味性，还能够提高学生的课堂积极性，提升学生在课堂中的学习效果，实现学生的全面发展。当然，实现小学数学课堂的有效教学不是一朝一夕就能够完成的，这需要我们的教师在教学过程中对教学方法进行优化和革新，通过游戏化的教学方法和信息化的教学方式来实现小学数学课堂的高效性教学，让学生能够在一个趣味性十足的课堂中去学习数学知识。

　　参考文献

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　　[4]贺丹宏.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J/OL].学周刊，2019（15）.

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